《郑板桥题联赠渔民》的教学设计

时间:2021-08-31

  教学目标

  1.认识7个生字,会写6个字;

  2.有感情地朗读课文,体会“半湾活水千江月,一粒沉沙万斛珠。”这副对联所描绘的情境;

  3.通过本课的学习,初步了解有关对联的知识,激发学生对“对联”这一汉语言独特艺术形成的喜爱之情。

  教学准备

  1.搜集有关作者(郑板桥)的相关资料;

  2.搜集对联和关于对联特点的相关资料;

  课时安排

  1课时

  设计方案一

  教学过程

  一、谈话导入。

  1.关于“郑板桥”,你知道哪些?

  2.交流关于郑板桥的资料。

  3.齐读题目,提出自己感兴趣的问题。

  * 郑板桥为什么给渔民题联?

  * 郑板桥给渔民题了怎样的对联?

  * 这副对联中蕴含了怎样的意思?

  二、初读课文,读准字音。

  1.自由读课文,结合书后生字表和工具书读准字音。

  2.值得注意的读音有:傍晚、袅袅、狂风骤起、菱藕、斛

  3.指名读课文,其他同学听准字音。

  4.通过弄清字音与字义。

  斛:量器名,古时以十斗为斛,后来又以五斗为斛。

  5.着重强调易错的生字,如:“艘”的笔顺;“骤”的第12笔是“丿”不能丢;“碑”的第11笔为“丿”。

  三、再读课文,体会当时作者见到的情景。

  1.为生动形象地描绘郑板桥乘船去兴化途中所见的情景,作者在遣词造句上十分注重四字词语,请同学找一找。

  2.有感情地朗读这些词语:“湖光十色”、“轻烟袅袅”、“渔歌阵阵”等等。

  3.创设情境,渲染气氛,指导朗读。

  4.交流课前提出的问题:指导朗读“半湾活水千江月,一粒沉沙万斛珠”这副对联。

  5.画一画对联的第一句和文种的哪些语句相对应?文中的哪些语句写了对联的后半句。

  6.分别指导朗读第一和第三自然段。

  7.交流自己对文字的理解,想象郑板桥当时看到的画面。

  8.回过头再来读这幅意味深长的对联。

  四、背诵与积累。

  1.背诵对联。

  2.背诵你认为描写优美的语句。

  3.阅读课后的“积累”中的文章《斗鸡山上的对联》。

  设计方案二

  教学过程

  一、导语:

  对联,就是写对子,它言简意赅,对仗工整,平仄协调,是汉语言的独特表达形式。可以说是我们中华民族的瑰宝,今天我们就来学习一篇关于对联的故事。

  二、以读为主,读中探究。

  1.自主读书。要求:

  (1)要把课文读通读顺,难读的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。

  (2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

  2.汇报交流

  (1)以学习小组为单位交流学习情况。如:你读懂了哪些内容?

  (2)提出学习中的疑难问题。

  3.自读释疑:请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。教师巡视指导。

  三、指导朗读。

  1.带着你对对联的