小学语文《但愿人长久》教学设计

时间:2021-08-31

  教材分析:

  本课以故事的形式介绍了北宋文学家苏轼的名词《水调个头》的创作经过。故事是此词意的具体展现,可以帮助学生理解的内容,领略词的意境,体会作者既思念亲人有通情达理的情怀。本文以故事的形式向学生们介绍了古典诗词《水调歌头》创作的经过。

  学习目标:

  知识与能力目标:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵4-6自然段。

  2.学会本课生字,理解并熟记生字组成词语。

  过程与方法目标:

  初步领略古典诗词的意蕴。

  情感与态度目标:

  体会苏轼对亲人的思念之情,理解但愿人长久,千里共婵娟的含义。

  教学重点、难点:理解但愿人长久,千里共婵娟的含义

  教学准备:

  1.图片,卡片,小黑板,磁带。

  2.网络搜集苏轼资料,了解苏轼生平。

  教学时间:两课时

  第一课时

  学习目标:

  1. 掌握本课的生字词,理解相配的词语。

  2.初读课文,了解大意。

  3.了解苏轼,欣赏配乐诗<<水调歌头>>。

  4. 让学生接受经典诗词的教育

  教学过程:

  一、 朗读导入,简介生平。

  1. 播放<<水调歌头>>的录音带,小黑板出示<<水调歌头>>全篇。

  2.交流苏轼生平,并揭示课题。(板书:2 但愿人长久)

  二、 初读课文/article/

  1.自读课文,出示要求

  自由练读课文后的生字

  画出课文中带有生字的词语,理解词义。

  力求读顺句子,读通全文。

  2.师检查自读情况

  (1) 检查词语的读音与记忆(小黑板出示)

  品尝玩耍埋怨睡觉 吟诵 悲欢离合屈指算来

  观赏但愿宽慰眼睁睁 隐藏阴晴圆缺躺在床上

  (2) 学生提出一些不理解的词语师生共同探讨

  婵娟 埋怨 皓月 吟诵等

  (3) 指名试读课文,并思考:这篇课文写的是谁的事,是一件什么事?

  三、 作业

  背诵<<水调歌头>>,并描红。

  第二课时

  学习目标:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.理解但愿人长久,千里共婵娟的含义。

  教学过程:

  一、师生谈话,引入课题:

  1.同学们,一年一度的中秋节又要来到了,中秋节晚上的月亮特别圆。古代文人都喜欢以月亮为题材写出了许多优秀的诗篇,你能说几句吗?

  2.苏轼的《水调歌头》就是其中的佼佼者。指名背诵。