三、练写生字、词

　　1、认读书后要求写的生字。

　　2、学生练写。

第二课时

一、布置朗读，熟悉课文

　　1、导语：课前同学们已经读了课文，老师还不知道同学们读的怎么样呢？我想听听你们读的情况。

　　2、指名读。注意在他们读的时候你们思考一下：课文中哪一段情景最使你感动呢？

　　3、学生评价读书情况并交流。

二、品赏朗读，领悟情感

　　师：看来大家对第三自然段所描写的情景感受较深，那我们就先来看第三自然段吧。

　　1、学生自读第三自然段。看看课文共讲了几次掌声？（2次）两次掌声分别在什么情况下产生的？（板书：

　　掌声）

　　2、指名说。

　　（1）第一次掌声是在什么情况下产生的？

　　A、指名说。

　　师：谁能读一读和第一次掌声有关的句子？

　　师：从这段话中，你可以想像出英子当时是怎么想的吗？从哪看出来的？指导学生抓住重点词语朗读出英子当时的心情。

　　师：什么原因使英子犹豫、害怕呢？你从课文哪里知道的？

　　B、学生自学课文第1自然段。从这里能否看出英子是个什么样的小姑娘？（板书：自卑、忧郁、）指导朗读英子忧郁的心情。

　　师：是啊，英子虽然自卑、虽然忧郁，但她还是在全班同学的注视下一摇一晃地走上了讲台。此时同学们嘲笑她了吗？

　　C、指名读第一次掌声（抓住热烈而持久体会掌声的内涵）齐读。

　　D、如果你是英子的同学，你想通过这掌声对英子说些什么呢？（对英子的鼓励。）就让我们把想说的话化作鼓励的掌声鼓鼓吧！

　　师：大家的掌声让英子的泪水不由自主的流了下来。此时，她为什么要流泪？（她被同学们的掌声感动得流下了泪水）

　　（2）演讲结束了，课文里又是怎样描写第二次掌声的？

　　A、大家齐读第二次掌声。

　　B、这次，大家想在掌声中表达些什么呢？（对英子的表扬）

　　师：在掌声中，英子是怎么做的？向大家深深地鞠了一躬，她想通过这深深的一躬对大家说什么呢：（指名说），你是从哪感受到的？真是此时无声胜有声，一切尽在不言中呀！还别说，就从那次以后，英子变了，谁来告诉我们英子变成什么样了？你从课文哪儿知道的？

　　3、指名朗读第四自然段。（归纳板书：开朗、自信）

　　师：看到英子的变化，我真高兴。我还给大家带了英子的喜讯呢！想知道吗？英子来信了！谁想把她写的信给大家读读？

　　4、指名读全班读。