篇二：四年级语文《麦哨》教学设计

教学目标：

　　1.在自主梳理，合作交流补充的过程中，展示想画面的本领，尝试用小标题概括，在老师的指导下关注遗漏或合并，进而读懂这篇散文的主题是为了表现乡村生活。

　　2.在交流中，尝试运用本单元想象画面的方法来感受乡村生活的情趣。

　　3.读文后，同桌检查文中要求认识的“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”这八个生字，分类积累描写声音及“吃茅茅针”的语句，并尝试运用。

一、谈话导入，回顾阅读方法。

　　师：同学们，今天我们来读一篇略读课文，题目是《麦哨》。请同学们和老师一起板书课题。以前你们的略读课文你们是怎么读的？ 师：看来大家很关注略读提示。但有一点同学们忽略了。从精读课文学到的读书方法更能帮我们把略读课文读好。请看，这是《乡下人家》的课后习题，哪些读书方法呢？

　　生：我们要有感情地朗读。

　　生：还要把自己喜欢的部分背下来。

　　生：我们要想象画面。

　　师：想象画面可以让我们更好地走进文中，会有一种身临其境的感觉，是吗？

篇三：四年级语文《麦哨》教学设计

教学目标：

　　1.在自主梳理，合作交流补充的过程中，展示想画面的本领，尝试用小标题概括，在老师的指导下关注遗漏或合并，进而读懂这篇散文的主题是为了表现乡村生活。

　　2.在交流中，尝试运用本单元想象画面的方法来感受乡村生活的情趣。

　　3.读文后，同桌检查文中要求认识的"畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩"这八个生字，分类积累描写声音及"吃茅茅针"的语句，并尝试运用。