教学设计方案

时间:2021-08-31

【精华】教学设计方案模板汇编5篇

  为了确保工作或事情有序地进行,时常需要预先制定方案,方案是书面计划,是具体行动实施办法细则,步骤等。那么你有了解过方案吗?下面是小编整理的教学设计方案5篇,希望对大家有所帮助。

教学设计方案 篇1

  【教学目标】

  1、会认7个生字,会写13个生字。正确读写“恐龙、欣喜若狂、轻盈、敏捷”等词语。

  2、理解课文内容,知道恐龙是怎样演化成鸟的。

  3、培养学生探索自然知识的兴趣。

  4、背诵感兴趣的部分。

  【教学重点难点】

  1、了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

  2、树立学生探究的意识,培养他们钻研科学的精神。

  【教学准备】

  有关恐龙的资料 、课文朗读磁带、教学挂图等。

  【课时安排】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、挂图展示,激趣导入

  二、板书课题、解题

  飞向蓝天的恐龙

  三、听课文录音带,自学生字词

  1、听课文录音,整体感知课文。

  2、自学生字词:

  ⑴ 认读字:

  钝 凌。

  ⑵ 书写字:

  恐、凶、笨、鸽、仅、顿、描、绘、吨、盈、敏、捷、崭。

  ⑶ 新词:

  迟钝:反应慢,不灵敏。

  五彩斑斓:灿烂多彩。

  凌空翱翔:在空中回旋的飞。

  后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛饮血、毋庸置疑等词语让学生用老师教的方法自己解释、讨论。

  四、自由朗读课文,感悟课文结构

  第一部分(第1、2自然段):写大量的化石显示,鸟儿是由恐龙演化而来的。

  第二部分(3、4自然段):科学家们假想恐龙是如何演化成鸟儿的。

  第三部分(第5自然段):科学家们希望能从化石中重现这一历史过程。

  五、小结第一课时学习内容,确定自己喜欢的段落

  第二课时

  一、复习巩固

  1、检查生字的掌握情况。

  2、发表你对课文的理解。

  二、深入分析,理解全文

  采用逐步分学习的方法理解课文:

  1、指名学生朗读课文第一部分,探究第一部分内容:

  ⑴ “二者似乎毫不相干”中的“似乎”是什么意思?

  (好像、仿佛的意思)

  ⑵ 这一段怎样引出观点的?

  (把恐龙与鸟类作比较)

  ⑶ 老师问:

  科学家们在这一部分中提出了什么样的假说?

  (鸟类不仅和恐龙有亲缘关系,而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。)

  ⑷ 老师问:

  科学家为什么欣喜若狂?

  (因为可以证明鸟类是由古代的恐龙演变而来的。)

  ⑸ 学生讨论:

  辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。

  “点睛”是什么意思?为什么说这是“点睛”之笔呢?

  2、指名朗读课文第二部分,师生共同探究这一部分:

  这一部分主要是科学家们假设猜想恐龙向鸟儿进化的过程。

  (教学这一部分必须注意:恐龙进化经过了漫长的年代;并不是所有恐龙都在向鸟儿进化;有较多内容是科学家的一种假设、推断。 )

  3、学习第三部分,质疑、探究:

  老师:谁能说说“希望能重现这一历史进程”这句话饱含的信息?

  学生回答,教师指正。

  三、反馈全文,学生质疑

  1、用自己的话说说恐龙是如何飞向蓝天的?

  2、质疑并解答,学生交流、讨论,教师释疑。

  四、总结全文

  课文假想了恐龙向鸟类演化的过程,作者说明简洁、意思表达完整、准确,丰富了我们的知识,激发了我们探索自然的兴趣。希望同学们在此启迪下,将思绪放飞蓝天,去探索大自然以个又一个奥秘,为人类作出自己的贡献。

  【板书设计】

  飞向蓝天的恐龙

  两亿三千万年前……数千万年后……许许多多年后……亿万年前

  第一种恐龙 庞大家族 恐龙中的一支 飞向蓝天

教学设计方案 篇2

  教学目标

  1、能在阅读过程中独立认识本课生字“卢、辗、篱”,理解并积累“亲情 辗转 亲生骨肉 悲喜交集 无家可归 遗忘”等8个词语。

  2、能正确流利的朗读课文,了解课文所讲的两个故事,并能用想象的方法复述文中第二个故事。

  3、初步懂得有了亲情,有了爱,才有了真正的家。

教学重点和难点

  1、能在语言环境中认识3个生字,8个词语。

  2、、在反复朗读课文后,理解“没有亲情的人和被爱遗忘的人,才是真正没有家的人。”这句话的意思。

  3、用想象的方法复述文中第二个故事。

教学媒体 生字卡片,相应的课件,课文朗读录音。

课前学生准备 预习课文,圈出生字

教学流程

(一)引入

  1、 (出示填空游戏)进行四字词语填空。

  ( )徒四壁 万( )灯火 ( )境贫寒

  重建( )园 ( )喻户晓 ( )( )户户

  在这些词语中,我们不约而同的填入了这个词“家”。

  2、今天,我们就来学习16课。(出示课题)

  (1)指名读 (2)齐读

(二)学习课文

  1、(出示第二节)家究竟是什么?书上向我们做了这样的解释。

  (1)自由读正确。

  (2)指名读

  (3)齐读

  (4)教师引读。

  (5)男女对读。

  2、这是一篇富有哲理且感人的文章,想不想来学一学?

  小组学习菜单:(1)组内轮流读课文,读准字音,把课文读正确。

  (2)用直线划出“家是什么?”的句子。

  3、交流学习结果

  (1)指名分节读课文。正音。

  (2)你找到哪些句子?(根据学生回答出示第五节)

  ①指名说。出示“高堂华屋”“竹篱茅舍”的图片,帮助学生理解这两个词。

  ②自由准备。“竹篱茅舍”中“舍”是多音字,指导学生读准字音“shè”

  ③让我们合作来读这段话。

  4、这段话究竟是什么含义呢?课文向我们讲述了两个故事,(出示词语:洛杉矶 卢旺达)学习生字:卢

  5、这究竟是两个怎样的故事呢?默读课文1~4节。用一句话概括分别写了什么?(1)第一个故事的主人公是富翁;第二个故事的主人公是热拉尔。

  (2)出示填空:在洛杉矶,富翁。

  在卢旺达,热拉尔。

  (3)概括第一个故事。

  (4)读读1、2节。

  (5)联系第五节,完成填空:

  富翁有别墅,却说自己没有家,是因为。

  (6)出示:在卢旺达,热拉尔。

  ①概括第二个故事。

  ②(出示练习:热拉尔说自己又有了家,是因为。)

  请你结合第五节内容说一说。

  ③一起朗读3、4两节。

  6、展开想象复述课文

  (1)今天我们要继续学习复述课文中的展开想象复述。复述时要把故事讲清楚,还要选择其中的一处展开想象,把故事说具体。

  (2)自由准备

  (3)指名说。

  (4)教师指导

  (5)再复述。

  7、在这个世界上……(出示第五节)学生读

  (1)学了刚才的两个故事,你对这两句话会有更深的理解。(出示)

  (2)家究竟是什么?请你选择其中的一对关联词,谈谈你的体会。

  (虽然……但是…… 不仅……而且……)

  ①小组准备

  ②指名4-6人。

  8、再读第五节

  (1)准备背诵。

  (2)有感情地背诵。

(三)总结全文。

  1、家是一个避风的港湾,我们可以在这个家里栖息。

  家是一个温暖的小窝,我们可以在此享受天伦之乐。

  家是一个倾诉的地方,我们可以把苦恼和喜悦诉说。

  家不需要有多么华丽,只需要有许多火热的心在一起,只需要有亲情和爱!

  2、今天同学们带来了许多充满亲情的照片,让我们欣赏这人世间最美最动人的精彩瞬间,让我们为亲情为爱,唱起那首熟悉的歌。

板书设计

  16.家是什么

  别墅≠家 女儿=家

  家=亲情、爱

  本课小结 在这节课上通过学习,学生从家是什么?这个文中提出的问题,给予了概括总结的答案:家是充满亲情的地方,家是避风港、加油站、心中的驿站、温暖的河,从家的概念到家庭亲情事例,从小家到国家,从美满的家庭谈到孤儿院,懂得有了亲情,有了爱,才有了真正的家。

  反馈教学效果的作业 看一看,比一比组词。

  公()日()展()

  翁()旦()辗()