《给予是快乐的》教学设计3

　　学习目标

　　1．能正确、流利地朗读课文。

　　2．能联系上下文理解课文中重点句子的意思。

　　3．教育学生给予比被给予更快乐，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。

　　教学重点、难点

　　从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。

教学时间 1课时

　　设计思路

　　根据课文内容，引导学生从课题入手去探究文本内容。

　　重在指导学生读通课文，初步理解课文内容，理清文章段落结构。再引导学生细读课文：保罗开始以为能得到一辆新车是十分快乐的事，后来在小男孩的影响下，感悟到“给予是快乐的”。从而让学生懂得在生活中也应该学会给予，不应一味的索取，受到良好的道德教育。

　　教学过程

　　一、情境导入

　　1．同学们说说什么事情能让你们感到快乐呢？今天我们就来学习另一种快乐，出示《给予是快乐的》，

　　2．齐读课题，让学生说说什么是给予。为什么说给予是快乐的，相信大家在学了课文之后，会有更深的体会。

　　二、初读课文

　　1．自由读课文要求：

　　（1）读通课文，标出自然段。

　　（2）读到难读、不理解的词语和句子时，多读几遍或查工具书。

　　（3）思考：课文讲了一件什么事情？

　　2．检查反馈。

　　三、精读课文，感悟“给予是快乐的”

　　1．出示：“但是，这回保罗又错了。”

　　引：读一读这句话，说说你从这句话中知道了什么，还想知道些什么？

　　2．读后讨论、交流。

　　（1）快速阅读1—7节，思考：第一次，保罗为什么会产生这种错误的想法？（保罗从小男孩的吃惊，会很自然的这样想。）

　　出示：“男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的？你不用花一分钱？”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇！我希望……”读一读，读出小男孩的吃惊。

　　过渡。保罗以为小男孩会希望也有一个这样的哥哥，送他一辆新轿车，而实际上小男孩却是希望……

　　出示：“我希望自己也能当这样的哥哥。” “这样”是指怎样呢？

　　小结：保罗以为小男孩希望也有一个哥哥能送给他一辆小轿车，而男孩却是希望将来能像保罗的哥哥那样，能以给予为快乐。

　　引：听了小男孩的话，保罗有什么反映？（指导学习第6、7自然段）

　　（2）、第二次，保罗为什么会产生这种错误的想法？

　　读一读第11小节小男孩的话，想一想哪些地方最使你感动？为什么？把它读给你的同桌听。

　　过渡：保罗被小男孩的言行感染，下车把小弟弟抱进了车，那位男孩也坐了进去。他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。

　　4．为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？

　　出示：这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。

　　引：是呀，给予是令人快乐的，那我们课文中是“谁”把“什么”给予“谁”？

　　对啊！给是快乐的，给，永远比拿愉快，让我们一起来看看阅读资料吧！

　　四、联系实际，深化中心

　　1．总结课文。

　　保罗通过与男孩的短暂接触，由误解到理解，懂得了“给予是快乐的”这个道理。

　　2．想一想，在你的学习和生活中，你有没有给予过？当时的感受是什么？把想到的内容简短地写下来。

　　3．写后交流。

　　五、板书

　　24给予是快乐的

　　男孩 保罗

　　希望像哥哥 希望有哥哥

　　跑进背着返回放小男孩 想在邻居面前炫耀

　　度过一个难忘的夜晚

《给予是快乐的》教学设计4

　　【教学要求】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、凭借课文具体的语言材料和补充阅读材料，获得给予是快乐的真切体验，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。

【教学过程】

一、导入

　　同学们，我想做个调查，每年你们 觉得最开心、最快乐的是什么时候?为什么?(生答)同学们都体会到了从别人那里得到的开心与快乐。那么你们有没有注意到那些给你们礼物、金钱，给你们帮助的人，他们在付出了以后是不是感到伤心、难受、痛苦呢?(生答)今天我们就一起跟随文中的人物去体会给予的快乐。

二、学生自读课文

　　大声地朗读课文，找出文中给你留下深刻印象的地方。

三、学习情况交流

　　指名学生回答，初步指导学生读文感悟。

四、学习课文1～5自然段

　　请同学们先自读课文的1～5自然段，这里有两个都表示出乎意外的词，谁能找出来?

　　(学生答：吃惊、惊讶。)

　　1、谁吃惊?谁惊讶?

　　板书：

　　小男孩和保罗

　　2、谁能把他们俩吃惊和惊讶的语气读出来?

　　3、小男孩为何吃惊?

　　(学生答：因为他没想到，保罗哥哥会白白地送给保罗一辆新汽车。)

　　老师解释：作为保罗自己接收到这样的礼物不吃惊，肯定是由于他的家境比较好，这样的礼物也不足为奇。而小男孩呢?家庭情况肯定谁能更好地读出小男孩的吃惊来，还要能做出吃惊的样子!

　　4、那保罗又为何惊讶呢?

　　(答：惊讶小男孩的回答和他所想不一样。)

　　5、再指导学生体会朗读：

　　其实让保罗惊讶的还不止这些呢?请同学们再读下文，找出保罗再次感到意外的地方。

五、学习6～11节

　　1、学生边读边找，并指名回答。

　　2、当小男孩提出请保罗把车开到他家门口时，保罗是怎么想的?指名学生读第九节。

　　(学生回答。)

　　3、这个笑可大有学问。这里保罗的笑是什么样的笑呢?(生答)读读这个笑。

　　4、但是这回保罗又错了。怎么知道他又错了?指导读小男孩的那段话。要读得感人。

六、学习12～13自然段

　　1、保罗被小男孩的话深深地感动了，作出了一个他事先也没想到的决定，齐读12小节。

　　2、他们是怎样度过这个难忘的夜晚的呢?请大家闭上眼睛，想像他们看到圣诞节的夜景各自会想些什么，说些什么。他们的心情会怎么样。

　　3、是呀，小弟弟有生以来第一次看到这么多美景，心中肯定无比激动，非常高兴;而小男孩看到弟弟如此开心，也感到很快乐。至于保罗，看到自己只不过是让他们坐车在大街上转了一圈，就能给他们带来这么多的快乐，他终于也明白了，齐读最后一小节。

七、拓展部分

　　1、在这篇课文的学习中，我们和保罗一样体会到给予的快乐。

　　2、师小结：

　　是呀，把快乐建筑在别人的痛苦之上，只能得到一时的快乐;而如果你使别人快乐了，自己才能得到长久的、真正的快乐。

　　3、其实，这样的事不仅仅发生在他们的身上，生活中，我们也经常会碰到这种情况。同学们，你们回忆一下，你有没有带给过别人快乐?还是别人带给了你快乐?

　　4、指名多位学生来说。

八、总结

　　通过今天的学习，我们体会到了给予的快乐，我希望同学们以后都能得到快乐，给予别人快乐，在快乐中健康成长。

九、作业

　　课后，我想请同学们到学习、生活中去找一找快乐，把你所认为的快乐写下来，在班队课上告诉大家。