《跟踪台风的卫星》教学设计3

　　一、揭题，诱导自主学习

　　1、板书“跟踪”。（什么意思？指名表演。）

　　2、课题补充完整，指名读题，齐读，课件出示台风卫星卫星图片，师适当介绍。

　　3、说说你对题目的理解。生自由发言。

　　4、你认为课文应当告诉我们什么？生自由发言。

　　5、师范读课文，生按要求听读：听准字音；标出自然段序号；瞪大眼睛看，竖起耳朵听，嘴巴也再读，只是不出声。

　　6、课件出示生字新词。学生借助拼音读准生字新词的音。（自由读、指名读、齐读。）

　　7、自由朗读课文，要求读正确。

　　8、检查了解读课文情况。指名每人读一个自然段。

　　9、学生放开喉咙朗读课文，思考前面迫切希望知道的问题。

　　（先小组讨论，交流朗读思考的收获。）

　　10、指名汇报自己的收获。

二、走进课文，观看卫星与台风的四次较量

　　1、读议体会第一、二自然段

　　（1）学生朗读第一、二自然段，思考这两个自然段告诉我们什么？

　　（2）学生讨论交流回报

　　（3）你觉得台风怎样？（相机板书：狂妄自大）朗读写台风的样子的句子。

　　（4）相比之下，卫星又是什么样的？朗读写卫星的句子。

　　（5）分角色朗读。

　　2、读议体会第三、四自然段

　　（1）指名朗读第三、四自然段。

　　（2）四人小组交流思考所得。

　　（3）指名汇报自己的收获，、师点拨。

　　（4）指导有感情朗读。

　　3、读议体会第五、六自然段。

　　（1）学生自学。

　　（2）师检查点拨：

　　a、台风向大海深处奔去，奔的时间长了，他会感到有点“累”。所谓“累”，就是风力减小。

　　b、如果你是卫星，看到台风逃跑，你会怎样对台风说？（生自由发言）

　　c、台风想逃又逃不掉，还被嘲笑了一番，他有没有没有老老实实、甘拜下风？

　　d、请读出相关的句子。

　　e、从这句话，你读懂了什么？ 指名读，表现出台风的疯狂、可恶。

　　f、台风扑向城市，会干些什么缺德事？（生想象发言。）

　　g、出乎台风意料的是：堤坝——（生齐：筑高了）

　　树木——（生齐：撑牢了）

　　人们——（生齐：谈笑风生，一点也不惊慌）

　　能大体说说“谈笑风生”的意思吗？造句

　　人们为什么能谈笑风生？（堤坝筑高了，树木撑牢了。）除课文里写的，还可以想象，生自由说。

　　h、师小结。

　　（3）指导感情朗读。

　　4、读议体会第七、八自然段

　　（1）学生自读，自学。

　　（2）检查学生收获。

　　（3）指导朗读。

　　5、齐读课文

　　6、师总结课文

三、作业：

　　课后搜集有关人造卫星的资料跟踪台风的卫星

《跟踪台风的卫星》教学设计4

　　一、导入新课

　　1、小朋友们，你们喜欢听故事吗？今天，老师给你们讲个小故事。话说在辽阔的大海上，有一个非常凶恶的台风大王，他是海上的霸主，他心情好的时候，会懒洋洋的在海面上呼呼睡大觉，无聊的时候，就把海水掀起几米高，吓得鱼虾们都缩在家里不敢出来，他要是心情不好呀，我们人类可要遭殃了，他会把海水卷起几米、甚至十几米高，气势汹汹地冲到陆地上来，看，他来了（播放视频）

　　2、台风究竟是什么？（出示课件）

　　3、聪明的小朋友们、你能不能想个办法来对付这凶恶的台风呢？

　　4、为了对付这凶恶的台风大王，科学家们想到了一个好办法。是什么办法呢？科学家发明了跟踪台风的卫星。（板书课题）

二、学习1、2自然段

　　1、（出示课件）老师范读第1自然段，让同学们做“刚睡醒，舒展开巨大的身子”的动作（教师出示台风头饰）

　　2、学生戴头饰，扮台风，练习有感情地朗读第1自然段。

　　3、面对台风的傲慢无礼，小星星害怕了吗？他是怎么回答的？（出示课件和卫星头饰）

　　4、学生戴头饰，有感情地朗读卫星的话。（板书：“笑”）

　　5、分角色朗读。

　　6、简介第三代气象卫星。

三、学习3、4自然段

　　1、台风听说小卫星是来跟踪他，监视他的，他很生气，“狂怒地嚷着”（出示课件板书：怒）指名读台风的话，读出台风的'狂怒来。

　　2、台风发怒了，鱼、虾、树都吓坏了，小卫星呢？他又是怎样说的，怎样做的呢？（出示课件）

　　3、卫星的平静与淡定，更加激怒了台风，我们看台风接下来怎样做的？（出示课件）

　　4、分角色朗读，读出台风的狂暴与卫星的平静。

　　5、学生戴头饰表演台风与卫星动作。

四、学习5、6自然段

　　1、在第一回合的较量中，台风失败了。台风一看奈何不了卫星，怎么办？“哼，惹不起，我躲得起。”（出示课件）

　　2、学生扮演台风与卫星，表演动作。

　　3、台风甩掉卫星了吗？卫星又是什么反应呢？指名用嘲笑的语气读卫星说的话。（嘲笑）

　　4、抓，抓不着，甩，又甩不掉，还被卫星嘲笑，台风“暴跳如雷，（板书：暴跳如雷）像头疯狂的巨兽”向陆地冲来……

　　大家说，接下来会发生什么呢？结果呢？（出示课件）

　　指导有感情地朗读，读出台风的暴跳如雷和人们的谈笑风生。

　　4、台风再一次失败了，这是谁的功劳啊？立了那么大的功，台风自豪不自豪？好，大家齐读第8自然段，一定要读出卫星的自豪。

五、学习8自然段

　　1、在与卫星的较量中，台风一次次败下阵来，再也神气不起来了。（出示课件，板书：泄气）卫星的任务结束了吗？（板书：紧紧地让学生体会卫星的尽职尽责。）

　　2、分角色表演台风与卫星。

　　3、你们知道卫星是谁造出来的吗？（科学家）

　　所以我们更应该为科学家而自豪，为科学而自豪。我们要从小学科学、爱科学，长大用科学为人类造福。