音乐教学设计5

　　教学内容

　　1、学唱歌曲《小小少年》，并学会二声部合唱。

　　2、唱准符点八分音符，把握好歌曲音准节奏。

教材分析

　　《小小少年》是德国电影故事片《英俊少年》的一首插曲。影片描写了从小失去母亲。父亲遭诬害入狱的少年海因切。在别人帮助下，以自己诚实善良感动他的外公，最后一家重新团聚的生动故事。影片随歌声开始，歌曲四四拍，弱起节拍，大调式，一段体结构。第一、二乐句，旋律重复，在句尾的变化上作了六度、七度的上下跳进，这里也是歌曲教学的难点，旋律坚定明朗，情绪愉快，充满孩子的朝气，一下子就把主人公的性格展现在人们的眼前。第三、四乐句歌曲以合唱形式出现。平行三度的和声进行，使音乐更丰满，与前面形成了对比，旋律同样是变化重复，曲调舒展而有起伏，在歌中虽然唱出了少年在成长中的烦恼，但此时此刻他仍然表达了充满欢乐、愉快的心情，表达乐观向上的精神面貌。

教学目标

　　1、能用阳光有朝气的歌声演唱歌曲《小小少年》，表现歌曲主人公乐观向上，勇敢地面对生活的挫折与困难,充满帅气阳光的少年形象。

　　2、学会歌曲二声部合唱，并注意声部的和协、音准与节奏。

　　3、唱准符点八分音符。

教学重点

　　1、能用阳光充满朝气的歌声演唱歌曲。

　　2、二声部的演唱。

　　教学难点

　　二声部演唱时声部的和谐、音准节奏的准确把握。

教学方法

　　听唱法、练习法、自学与引导相结合、合作式……

教学准备

　　手风琴、课件

　　养成教育训练点

　　培养学生养成上课认真听讲，积极思考，能主动参与活动的好习惯。

一 、淡话导入，激发情感共鸣

　　1、谈谈烦恼与挫折

　　同学们，在你们的成长中，遇到过烦恼吗？说出来让老师和同学们一起来分担你烦恼与挫折吧。（学生交流诉说）

　　2、老师小结并激励

　　同学们，你们在长大，在生活中自然会遇到各种困难和挫折，但不管怎样我们要勇敢地面对生活，让生活充满阳光，我们是否能通过歌声表达对生活的热爱呢？

二、以情带声、演唱发声曲

　　1、出示发声曲

　　1) 4/4

　　11｜6 - -11｜5 - -11｜4 - - 11｜3 - -11｜2 - - 11｜1 - - 11｜7 - -2 1｜ 1- - 0

　　2) 变化组合二声部

　　a师有感情地示范演唱

　　b老师慢速的范唱

　　c学生慢速演唱

　　d再次演唱，但提要求(如何体现少年阳光朝气自信的形象呢？我们的演唱姿势、歌声、力度、速度应该怎样？）

　　（这条旋律唱得很熟练的基础上学习二声部）

　　(2)变化组合二声部

　　11｜6 - -11｜5 - -11｜4 - - 11｜3 - - 11｜2 - -2 1｜ 1- - 0

　　11｜4 - -11｜3 - -11｜2 - - 11｜1 - - 11｜7 - - 2 1｜ 1- - 0

　　a老师与学生慢速钢伴演唱

　　b学生合作钢伴演唱

　　c提要求演唱（音准与节奏、注意聆听对方声部与自己的歌声的协和）

三、顺着歌声，引出歌曲《小小少年》的二声部

　　今天我们要学唱一首表现外国少年儿童勇敢乐观的面对生活中烦恼与挫折的歌曲《小小少年》，请听歌曲《小小少年》。

　　1、初听歌曲范唱。问：你听了这首歌曲心情如何？听出歌曲中的不同声部了吗？（听后学生回答）

　　2、出示歌曲高声部旋律 （师声情并茂地范唱——高要求慢速学生演唱——学生熟练自信朝气地演唱）

　　4/4 11 6 - 64 16 6 5 - 34 5 - 56 54 3 - - 11 6 - 64 16 6 5 - 31 5 - 53 21 1 - -

　　3、弹出低声部旋律（同上）

　　4/4 11 4 - 41 14 4 3 - 12 3 - 34 32 1 - - 11 4 - 41 14 4 3 - 11 3 - 31 21 1 - -

　　4、二声部合作演唱

　　a 听琴演奏二声部，请你们找找自己的声部

　　b 随琴轻声慢速演唱自己的声部

　　c 假如还唱不好，教师在听他们演唱时注意哪个地方特别难，单独练习

　　d 加快速度演唱二声部

　　e 加上歌词慢速演唱演唱。

　　5、老师演唱歌曲第一部分，学生合唱部分。（两段）

　　6、学唱歌曲第一部分，出示歌谱。

　　a 学生慢速演唱歌曲第一部分旋律。

　　刚才老师唱的是歌曲第一部分，现在请你们也来有感情的演唱！

　　b 假如学生八分符点唱不好（运用对比听辨，让学生听辨学习）

　　c 学生听辨对比中引出符点八分音符------X x .

　　师：其实这样的节奏也不难，在生活中，听到过马儿奔跑的声音吗？谁能模仿？（学生回答）

　　d 出示：哒哒 哒哒 哒哒 哒哒

　　e 学生模仿马蹄声（可多次反复练习---在学生很熟练的基础上教师慢速带领学生无伴奏下演唱第一部分）

　　7、假如学生还唱不好符点，在单独练习“76 5”、“32 1",在琴声伴奏下演唱，或者比较。

　　8、完整随琴演唱第一部分旋律。

　　9、欣赏全曲范唱。我们该如何表现少年阳光乐观的少年呢？（引导学生从歌声、表情、精神面貌等方面入手表现歌曲）

　　10、朗读第一部分歌词---读后问：有什么感受？

　　（学生讲解歌词）----演唱第一部分歌词（强调附点）

　　23 4 - 42 76 5 - - 眼望 四 周 阳光 照

　　11、有表情地、阳光大方自然的歌声演唱全曲。

四、课堂延伸----欣赏电影《英俊少年》主题歌

　　1、欣赏全曲

　　2、谈话交流，产生共鸣。

　　这位少年名叫海因切，他从小没有母亲，在女律师雷娜特的帮助下，他以自己的诚实和善良克服了生活给他的困难与挫折，最后一家人团圆，而我们生活在阳光的时代有父母老师的关爱，我们应该勇敢地面对生活的困难与挫折，今天我们学习了歌曲《小小少年》，学习主人公的乐观热爱音乐热爱生活的精神，让我们的勇敢战胜困难欲挫折吧！

　　3、在音乐声中结束本课。

音乐教学设计6

　　一、读准字音

　　携带xié慰藉jiè上颚è颤动chàn骷髅kūlóu萦绕yíng缥缈piāomiǎo

　　蟾蜍chánchú戛然jiá模型mó鱼鳍qí

二、弄清词义

　　剔除：把不合适的去掉

　　声纳：利用超声波测距的装置

　　征募：招收募集

　　领地：占有的土地

　　和弦：音乐术语，三个以上的音同时发响

　　迄今：到现在

　　湮没：埋没

　　冒昧：言行不合地位、场合的要求，多用作谦辞

三、语段阅读

　　我们面临的问题之一，是随着我们拥挤地生活在一起……只是因为我们还有音乐。

　　1、文中的两个“之一”是否可以删除？为什么？

　　2、既然说“我们很难从这噪声里选择出有意义的信号来”，那通讯系统还有什么用呢？

　　3、“我们好象一定”句中的“好象”和“一定”是否矛盾？

　　4、末句有什么作用？

　　鸟类歌声中事务性通讯的内容已有人作了那么多的分析……我不能相信它只是在说：“画眉在这儿。”

　　1、“事务性通讯”和“八小时以内的事务性语言”指什么？

　　2、我不能相信它只是在说：“画眉在这儿。”这句的意思是指

　　3、作者认为音乐的性质是什么？

　　4、作者的语言有什么特点？

答案：

　　1、“之一”不能删掉。“我们面临的问题”和通讯的内容繁复的原因都很多，作者在这个话题中都只谈了一个方面，所以用“之一”。

　　2、一个通讯系统内部，信号的含义还是明晰的。而在系统外，复杂的编码信号就成其为“噪声”了。

　　3、用“好象”是因为假定的未来事件，不能用归纳法做出定然的结论。但人们会利用信息传递技术来“闲聊”，这一点情理上是“一定”会发生的。

　　4、强调音乐的巨大作用，也为下文阐释“大自然的音乐”引出了话题。

　　1、指的是鸟之间用于沟通和联系、交流的声音信号。即起着“警告、惊叫、求偶、宣布领地、征募新友、要求解散等”作用的鸣叫。

　　2、“我”认为它不只是进行“事务性通讯”，而且是在进行不带功利性质的“音乐演唱”。

　　3、没有功利目的，只是自得其乐，或是“沉思的、若泣若诉”地抒发情绪。

　　4、大量运用比喻、拟人等手法，写得生动、形象、活泼。