一次成功的实验教学设计5

　　一、设计思想

　　三年级上册的教学已经接近尾声。学生语文知识的掌握应该有了一定的基础。这篇课文并不难理解，重点是要上出语文味，不要因为追求理解先人后已、团结合作的思想而把课上成了思品课。整堂课的教学设计充分采用了自主学习、合作探究的教学方式，为学生营造了一个新型的、良好的课堂氛围，集中体现了自主、合作、探究的教学理念，激发学生的潜能和自主性，让学生在主动、互动、创造性的语文实践中提高语文能力。

二、教材分析

　　课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做"逃生"游戏。这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。实验说明了合作才能成功，也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验。课文的对话朴实、简洁，意味深长，最能表现人物品质。从小女孩对同伴和教育家说的话中，可以看出她临危不乱，处事果断，先人后己。文章可分为从教育家实验的准备、实验的经过和实验取得成功的原因三个部分。叙述顺序清楚、结构明晰。选编这篇课文的意图：是让学生读懂课文内容，受到与人合作、先人后己的教育，通过动作和对话体会人物的思想感情。这也是教学的重点。

三、学情分析

　　三年级的学生学习能力有了很好的基础。在识字方面应该已经掌握了一定的方法，但部分生字还需要老师指导。本课故事内容比较简单，但学生要真切地体会到其中蕴含的人文意义，却是不简单的。本课设计本着"把语文课上到学生心灵"的目标追求，努力体现三个"基于"：一是基于学生。二是基于文本，三是基于生活。

四、教学目标

　　1、会认3个生字，会写13个生字。正确读写"成功、实验、教育家、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得"等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。

五、重点难点

　　重点是掌握13个生字正确读写"不假思索"等词语，并理解。

　　难点是让学生读懂课文内容，受到与人合作、先人后己的教育，通过动作和对话体会人物的思想感情。

六、教学策略与手段

七、课前准备

八、教学过程

教学设计

第一课时

　　一、揭题导入

　　①出示课题：一次成功的实验。

　　②质疑提问：读了这个课题，你想知道些什么呢？

　　学生质疑的问题可能有：

　　为什么要做这项实验？什么人在做呢？又是怎么做的呢？为什么实验能取得成功呢？

　　教师可以把以上问题写在黑板上。

　　导语：会提问题不仅是爱思考的表现，更是会读书的表现。现在就让我们带着这些问题一起来学习课文吧！

　　二、初读感知

　　①学生自由读文，边读边画出生字新词。

　　②学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。

　　③指名读课文，互相评价。

　　④课文是按照实验的先后顺序来叙述的，老师板书：实验这前实验之时实验之后每部分重点讲了什么？学生边读边想。

　　⑤组织交流。

　　a、请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三个部分。

　　b、再请三个学生分别用自己的话说说这三部分内容。

　　三、

　　①出示本课的生字。

　　育、瓶、系、绳、茶、危、险、顺、俩、索、激、堵、获

　　指名认读。

　　②指导观察要求会写的字。

　　a、引导学生分析"绳、险、俩、堵"这4个左右结构的生字在写时要注意什么？（左窄右宽）

　　b、引导学生分析"瓶、顺"这两个左右结构的字在写时要注意什么。（左右一样宽）

　　c、引导学生分析"育、系、茶、危、索、获"这6个上下结构的字写的时候要注意什么。

　　d、引导学生思考写左中右结构的"激"应注意什么。

　　③学生写字，教师巡视指导，注意即时评价。

一次成功的实验教学设计6

　　教学要求

　　1、读懂课文内容，学习有了危险，小女孩先为别人着想的美好品德，培养合作精神。

　　2、学会本课的生字、新词。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点

　　理解实验成功及教育家激动的原因。

第一课时

　　教学过程

　　一、导入新课，激发兴趣

　　假如你和朋友正在井下，而此时井突然要塌，但只有一个人可以从井口上来时，你会怎么做呢？读一读《一次成功的实验》，会对你有所启发。

　　二、初读课文，了解课文大意

　　1、教师提示学习方法：

　　（1）初读课文，借助汉语拼音读准字音。

　　（2）在文中画出生字组成的词，并思考你可以用什么方法记住这些生字。

　　（3）联系上下文或借助字典理解词语。

　　（4）再读课文，想想课文写了一件什么事。

　　2、检查预习情况。

　　（1）注意易错笔画的字。

　　系：第一笔是撇。

　　绳：左右结构，右上部是“口”，不要写成“日”。

　　茶：上中下结构，下部是“ ”，不要写成“木”。

　　（2）读准下面的字音。

　　系着（jì） 不假思索（jiǎ）

　　（3）理解词语

　　不假思索：用不着想，形容说话、做事迅速。

　　激动：感情冲动。

　　（4）概括本文主要内容。

　　（课文写了一个教育家到一所小学请三位学生做一个游戏的事。）

　　3、边读边想，把不懂的问题用画“问题泡泡”的形式提出来。

　　三、练习朗读课文

第二课时

　　教学过程

　　一、回顾全文内容，说说本文讲了一件什么事

　　二、深入学文

　　1、投影出示思考题：

　　（1）教育家做了一个怎样的实验？结果为什么让教育家这么激动？

　　（2）这个实验成功的原因是什么？画出描述小姑娘的动作、语言和神态的词语，想想小姑娘为什么这样做。

　　（3）你如果就在现场，你会想到什么？你会对谁说什么？

　　2、分小组学习。

　　3、小组汇报。

　　（1）教育家来到一所小学，请三位学生做这样一个实验：他拿出一个瓶子放在地上，让三位学生手里各拿一个系着绳子的小铅锤，瓶口表示井口，铅锤代表每个人，井口每次只能上来一个人，此时井里发水，人怎样才能快些上来？结果三个孩子既快又有次序地上来了，让教育家感到很激动。教育家激动的原因是，这个实验在国外做了许多次，由于每个孩子都争着往外拉铅锤，结果都把瓶子弄倒，谁都出不来，实验均是失败，而这次却成功了。

　　（2）实验成功的原因是三位学生知道遇到危险要冷静，要开动脑筋，要先人后己。

　　追问：找出课文中表示孩子们先人后己的句子。

　　投影出示下面这句话：

　　一个女孩子低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”

　　①指名读，齐读。

　　②你从这句话中体会出了什么？

　　（体会出这个女孩把危险留给自己的高尚品德）

　　（3）投影出示：

　　女孩子不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”由此我想到 ；想到 ；想到 。

　　①补充横线上的话。

　　（想到英雄罗盛教，为了救落水儿童而光荣牺牲；想到草原英雄小姐妹为了保护羊群而冻伤了自己的身体；想到那些为了我们今天能过幸福生活而牺牲的烈士们）

　　②有感情地朗读这句话。

　　4、分角色有感情地朗读课文，说说课文写了一件什么事。

　　（课文写了一位教育家到了一所学校请三位同学做实验，并获得成功的事。）

　　三、总结全文

　　板书设计