《望洞庭》教学设计11

　　教材分析：

　　这篇课文是描写秋夜景色的七言古诗。《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡在秋天转任和州，行经洞庭所作。这首诗选择了月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。

　　古诗先以“秋月”与“湖光”相映照，一片和谐。湖面无风，如月下铜镜铺展于大地。“镜未磨”写出了浩阔的湖面，波光粼粼，呈现出迷蒙之美。放眼远望，水白山青，相依相伴，恰如一颗青螺缀放在白银盘中，让人爱不释手。全诗构想新奇，化大为小，色调淡雅。

　　因此，我觉得教学诗歌应该抓好三点：抓字眼：明确诗的意思。抓想象：领悟诗的意境。抓吟诵：进一步升华情感，得到美的熏陶。在此基础上，我把教学目标定为：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课２个生字，认识两条绿线内的１个字，正确认读１个多音字“磨”。

　　3、理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

　　教学重难点为：理解古诗的意思，感悟诗的意境。

　　教学思路：1、导入揭题。2、组织教学，了解诗人，理解诗题；抓住字眼，明白诗意；想象意境，领悟诗情。3、积累内化，拓展迁移。大致分二课时完成教学任务。

　　接下来说说我预设的教学过程：

　　1、导入新课后，解题，了解诗人。自由读诗，读准字音。

　　2、精读感悟（抓住字眼、想象意境）：

　　⑴ 教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”

　　首先，指名学生读好这句诗，指导学生从“和”中感受──和谐、协调。从“秋月”中读出时间，即秋天的夜晚。结合看插图，了解诗人当时看到的景物，明确“两相和”的“两”指的是湖光和秋月。秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。

　　“潭面无风镜未磨”中的“潭面”指的是洞庭湖面，“镜未磨”指没有磨拭过的铜镜。指导学生反复诵读，读出这里隐藏的比喻，把潭面比作铜镜。湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。指导学生读好这句诗：湖光/ 秋月/ 两相和，潭面/ 无风/ 镜未磨。

　　⑵教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”

　　学生边读边想象，感受洞庭山水美景。指名读，想象：白银做的盘子里放上一颗小巧玲珑的青色田螺，看着它，你有什么感觉？诗中的“白银盘” 、“一青螺”指什么呢？再看插图，说说感受。通过朗读，请学生说说这句诗中又把什么比作什么，这句诗中把洞庭湖比作白银盘，把山比作青螺。整句诗的意思就是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。指导学生读好这句诗：遥望/ 洞庭/ 山水色，白银/ 盘里/ 一青螺。

　　3、积累内化，迁移运用：

　　⑴ 朗读、背诵。（指名有感情读背，因已有基础，重点放在投入情感上）

　　⑵ 延伸：其实写洞庭湖的'诗还有许多，比如如孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”《临洞庭上张丞相》再如杜甫的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”他们的特点是把洞庭湖写得大多气势雄伟、境界壮阔，而刘禹锡这首诗却不同，重在表现洞庭湖的柔和秀美。请学生读读比较一下。

　　课后：想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。

《望洞庭》教学设计12

　　学习目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读古诗，理解古诗的意思。

　　2、反复诵读古诗，于品词析句、想象意境中熟读成诵。

　　3、感受月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦，体会诗人的思想感情，激发对洞庭湖的喜爱和赞美之情，受到美的熏陶。

教学重难点：

　　重点：感情朗读古诗，理解古诗的意思；感受月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦，体会诗人对洞庭湖的喜爱和赞美之情。

　　难点：对“两相和”、“镜未磨” “白银盘里一青螺”景象的感悟。

　　教学时间：1课时。

　　教学准备：多媒体课件。

教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、师板书“洞庭湖”：你们领略过它的美景吗？

　　2、让我们来游览一番（播放课件）。相机请去过的同学做小导游简略介绍。

　　3、多媒体出示洞庭湖的画面。欣赏“月夜图”时，请学生尝试用词语形容所看到的景象，如：水平如镜、波光粼粼、月光如水、皓月当空、月明星稀、风清月朗……

　　二、学习古诗

　　（一）知作者

　　1、板书：刘禹锡、望。一千三百多年前，唐朝有位诗人（指板书）来到了洞庭湖附近，眺望了月夜下的洞庭湖美景，于是诗兴大发，写下了这首千古传颂的佳作——《望洞庭》。

　　2、关于刘禹锡，你们了解多少？（刘禹锡：字梦得，唐代文学家、哲学家。与白居易并称“刘白”。代表作：《乌衣巷》、《陋室铭》。）

　　（二）明诗意

　　师：现在，让我们一起走进刘禹锡所吟诵的景象中去。

　　1、要求学生自读全诗：读准字音，读通诗句。

　　2、指名汇报读，正音。

　　3、小组竞赛形式朗读古诗，指导评价。

　　4、引导学生回忆理解诗句内容的方法（查字典、看注释、看插图、读资料等）。

　　5、自主选用以上方法在小组内说说诗句的基本意思。

　　6、全班交流诗的大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐；湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。在皓月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。

　　7、重点把握：“两相和”——〉湖光与秋月之“和谐”。这是水月澄洁的宁静氛围，呈现出一派和谐之美。“镜未磨”——〉把“潭面”比作“没有打磨的铜镜”，有些模糊，有些迷蒙。为什么？（一是月光下不真切；二是浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼）湖面浩阔，如月下铜镜铺在大地。涟漪轻起，粼粼细波，好一派迷蒙之美。“银盘青螺”——自然之美。月夜遥望，水白山青，相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘中，大自然如同精妙绝伦的工艺珍品，让人爱不忍释，好一处秀美柔和之景。

　　（三）悟诗情

　　1、播放背景古乐，学生自由练读，想象画面，读出韵味，感受意境。

　　2、读着诗句，你眼前浮现了怎样的画面？

　　3、你体会到诗人怎样的心情？请读出这种感受。

　　三、背诵全诗

　　1、自由组合练习诵读。

　　2、指名背诵。

　　四、拓展延伸

　　1、同学们，描写洞庭湖的诗还有许多，如孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，杜甫的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”这些诗句的特点是把洞庭湖写得气势雄伟、境界壮阔。刘禹锡本诗却不同，重在表现洞庭湖的柔和秀美。现在，给大家见识两首同题诗（课件出示），我们来对比诵读一番。

　　题君山 题君山

　　（雍 陶 ） （方 干 ）

　　烟波不动影沉沉，碧色全无翠色深。 曾于方外见麻姑，闻说君山自古无。

　　疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心。 元是昆仑山顶石，海风吹落洞庭湖。

　　2、洞庭景象美不胜收，古往今来，歌颂者无数。回家后，请感兴趣的同学收集一下描写洞庭湖的诗歌和文章，我们找个机会再来交流。

　　五、布置作业

　　1、收集描写洞庭湖的诗歌和文章。

　　2、默写《望洞庭》，可配画。