语文阅读教学设计

时间:2021-08-31

语文阅读教学设计范文

  作为一位无私奉献的人民教师,时常需要准备好教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计应该怎么写呢?下面是小编精心整理的语文阅读教学设计范文,希望能够帮助到大家。

  语文阅读教学设计1

  教学目的:

  1、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况,启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料,促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点,尤其是冰心作品的风格。

  2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品,巩固和丰富学生的积累,指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵,激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。

  教学内容:

  交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品,并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。

  教学准备:

  1、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动。

  2、课件(内含冰心头像、冰心名句集锦等)。

  3、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。

  教学过程:

  一、创设情境,导入主题。

  学生进入情境。

  老师利用课件和语言创设情境。用班德瑞的优美音乐作背景,及教师深情的诗化语言,营造出学习氛围,将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。

  二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。

  1、简要介绍所了解的冰心。

  2、读了多少篇冰心的作品?记住了哪些?是从哪儿读到的?

  了解两个问题:

  (1)简要介绍你所了解的冰心。(引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。)

  (2)你读了多少篇冰心的作品?记住了哪些?是从哪儿读到的?

  这两个问题的设计,意在了解学生课外阅读的质和量,问题(1)通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解,给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓,弥补个人课外阅读的片面性;问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法,增进交流,引导学生“取长补短”,启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。

  语文阅读教学设计2

  教学目标:

  知识与能力目标:

  1、通过对《水浒传》的阅读指导,让学生学会课外阅读的方法;

  2、学习描写人物的方法和细节描写。

  一、激趣导入

  多媒体展示《水浒传》中的人物画像。(这些人物都是《水浒传》中的人物,前面我们刚学过《智取生辰纲》导入《水浒传》的学习)

  二、了解作者、作品及写作背景

  学生介绍:施耐庵、《水浒传》的主要内容和写作背景。

  (告诉学生阅读一本书可以借助前言和目录了解全书的主要内容)

  三、讲述故事

  《水浒传》涌现了许多英雄人物,演绎了无数精彩绝伦的故事,请讲一讲你们所知道的故事。

  学生讲故事。

  (武松景阳冈打虎、林教头风雪山神庙等)

  教师适时评价。

  四、指导方法,赏析片段

  1.默读《鲁提辖拳打镇关西》

  学生采用泛读和精读相结合的方法进行默读。

  (文章较长,告诉学生采用泛读和精读相结合的方法。对于文中的精彩之处,可以圈画批注。)

  教师巡视。

  2.学习细节描写和刻画人物的方法。

  教师适时点拨、引导。

  3.分析多角度描写和人物形象。

  (问题设置:

  鲁提辖一共打了郑屠几拳?分别打的是哪?用的是什么手法?

  通过这部分的描写,表现了鲁提辖什么样的性格?)

  教师适时点拨、引导。

  4.评价人物、事件。

  (通过本课的学习,我们对鲁提辖这一人物形象有了一定的了解,那么你怎样评价鲁提辖,怎样评价鲁提辖三拳打死镇关西这一事件。)

  学生圈画批注自己喜欢的句子。

  学生找出文中的细节描写,并体会其作用。

  刻画人物的方法:

  语言:鲁提辖大骂郑屠(正义、直爽)。

  动作:三拳打死镇关西(嫉恶如仇)。

  学生合作探究,小组展示成果。

  (运用比喻的修辞,将郑屠被打后的狼狈相表现出来,运用味觉、视觉、听觉多角度描写被打者的.感觉,使读者产生痛快、解恨的快感,这些表现手法突出了鲁提辖嫉恶如仇、见义勇为的性格。)

  教师适时点拨、引导。

  (教师应把重点放在引导学生建立正确的英雄观。)

  我们欣赏小说时,要学会概括故事情节,了解小说的时代背景,分析人物形象。

  分析人物形象,要学会通过对人物语言、动作、心理等描写的分析,去概括人物形象;其次,品味词句,从细节描写去洞察人物的内心世界。

  5.归纳写作特色,学习鉴赏小说的一般方法。

  总结鉴赏小说的一般方法,提高学生阅读欣赏小说和描述人物的能力。

  6.有奖竞猜

  学生猜人名(杨志、武松、鲁智深、林冲、李逵、宋江等)

  通过人物画像,让学生猜人名,激发学生学习兴趣,调动课堂气氛

  锻炼学生的概括能力和语言表达能力。

  五、课后作业(练习)

  1、写一篇小作文《我最喜爱的水浒英雄》;

  2.用今天所学的阅读方法,课下读《水浒传》中自己喜爱的章节。

  语文阅读教学设计3

  阅读目标:

  1、以“童话”为主题,让学生忆童话、看童话、讲童话、学童话,激发阅读童话的兴趣。

  2、通过指导童话《龟兔赛跑》,获得课外阅读的学习方法。

  3、让学生了解阅读途径,从而达到教学延伸的目的。

  课前准备:

  课件,儿童歌曲碟片,图片,学生的课外阅读宝袋

  课前预习:

  课前阅读童话《龟兔赛跑》。

  阅读程序:

  一、课前活动热身

  1、歌曲唱童话。 (我唱你猜)

  2、图片,影片忆童话。 (我画你猜)

  3、关键词语聊童话。 (我说你猜)

  二、读书印象——走进童话《龟兔赛跑》

  1、谈话导入

  2、推荐童话作品《龟兔赛跑》。

  1)介绍目录。

  2)谈读书印象。 能说说拿到这本书时,给你的第一印象吗?

  三、欣赏性阅读——我的表情我做主

  1、归纳常用的读书方法。 课件出示

  2、介绍创意读书方法:表情符号,表达阅读时的心情。

  3、学生尝试,边读边画。

  4、我读你猜。

  5、同桌练习。

  四、自主性阅读——我的感受我来谈

  1、引出话题。

  师:你们的朗读太精彩了。但老师心中有几个问题困扰着我,能帮助我找到答案吗?先在小组内讨论讨论,等会儿,告诉我答案,好吗?

  (1)兔子为什么邀请乌龟和它赛跑?

  (2) 兔子为什么会在比赛时睡着?

  (3)乌龟为什么累得不行了,还要坚持继续爬行?

  (4)为什么最后乌龟跑赢了兔子。

  2、小组讨论,指名回答,其他同学补充。

  3、辩论: 假如你是这只乌龟,你会接受兔子地邀请参加比赛吗?

  4、师小结。 读了这个故事,你收获了什么?或者说你知道了些什么?

  5、小结读书方法:刚才我们把读书过程中的疑问提出来,然后再一起解决了,这也是我们读书的一种方法,它叫提问法

  6、移情想象。

  五、拓展阅读——开启阅读途径

  1、推荐同类美文。

  2、了解阅读途径。

  3、口号:读书让我快乐,读书让我增添力量。人们常用以下几句话来说明书的重要性.。谁来读读?(课件展示谚语)

  读书名言:

  1、 书是人类进步的阶梯———高尔基

  2、书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀——莎士比亚

  3、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实——雨果

  4、对于每一本书,都必须学会阅读——帕斯卡

  师:孩子们,我们的读书还只是刚刚起步,希望大家把读书当着自己生活中不可缺少的一种娱乐,一位可以陪伴终身的伙伴.愿大家能在书的海洋里尽情遨游,成为博览群书的小博士。最后响起我们的读书口号:读书让我快乐,读书让我增添力量。

  六,课后延伸——升华情感

  制作书签

  课后收集读书名言制作成自己喜欢的书签,送给你的好朋友好吗?

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