假如大树都倒下教学设计

时间:2021-08-31

假如大树都倒下教学设计

  第一课时

  教学目标

  科学探究

  1.能根据自己的已有知识和经验对问题做出合理的推想。

  情感 态度、价值观

  1.通过各种体验活动向学生渗透环境保护的意识。

  2.珍爱生命,初步建立生态平衡的观念。

  科学知识

  1.知道每一种生物在食物链中都有着重要作用。只要其中一种生物灭绝,就会引起“链条”的断裂,影响到许多相关生物的生存。

  2.初步理解生态平衡的意义。

  科学、技术、社会、环境

  关注环境的变迁,意识到环境正在遭到人类的破坏,引导学生从小树立“建设美好家园,争做环保卫士”的观念。

  教学准备

  各种生物的头饰等。

  一.教学导入

  导入直接:植物作为食物链的起点,到底对其他生物具有怎样影响?假如植物都消失,世界将会发生怎样的变化?今天,我们就一起来探讨这些问题。

  二.活动 假如大树全部倒下

  1.提问:假如大树全部倒下,树林里生物的实物会发生什么变化?

  2.过渡:让我们通过游戏来感受一下吧!

  3.阅读教材,了解游戏方法。

  4.学生戴上相应的头饰进行游戏。

  5.游戏结束后思考:没有了大树等植物,有多少生物先后失去了食物,哪些是直接的,哪些是间接的?

  6.明白:没有了植物,地球将几乎失去一切生命。

  7.继续游戏:如果其他某一种生物灭绝撤出,食物链又将发生怎样的变化?

  8.学生分析得知:自然界的所有生物都无法避免成为食物链的成员。

  9.指南车信箱

  (1.)学生阅读。

  (2.)教师讲解,加深他们对生态平衡以及生态灾难的理解。

  10.推测:假如大树都倒下,除了使生物们失去食物,还会对生物及其生存的环境有些什么影响?

  第二课时

  教学目标

  科学探究

  1.能根据自己的已有知识和经验对问题做出合理的推想。

  2.能通过实验、测量等途径验证自己的推测。

  情感 态度、价值观

  1.通过各种体验活动向学生渗透环境保护的意识。

  2.珍爱生命,初步建立生态平衡的观念。

  科学知识

  1. 大树全部倒下,会对生物及其生存环境带来哪些影响?

  2. 初步理解生态平衡的意义。

  科学、技术、社会、环境

  关注环境的变迁,意识到环境正在遭到人类的破坏,引导学生从小树立“建设美好家园,争做环保卫士”的观念。

  教学准备

  森林被砍伐、沙尘暴等挂图、绳子、温度计、表面没有任何覆盖物的木板、表面只有砂土覆盖的木板、表面有植被覆盖的木板、水盆、洒水壶等。

  一.教学导入

  1.紧接上一课的问题“假如大树全部倒下,还会对生物及其生存环境带来哪些影响?”进行猜测:动物可能会……土壤可能会……气温会不会……?

  2.过渡:让我们针对其中的问题来进行研究吧!

  二.活动 树林与温度

  1.摆出问题:测量树林内和树林外的温度,都一样吗?

  2.学生推测。

  3.过渡:让我们设计一些实验来研究吧!

  4.设计对比实验:

  测量地点的选择,应当选择差异比较明显的地方;测量工具(温度计)的准备,要尽量减小误差; 测量的时间要同时进行。

  5.学生实地测量,填写测量记录表。

  6.分析:测量结果说明了什么?树林对人的生活会有影响吗?

  三.活动 树林与土壤

  1.摆出问题:土壤表面没有植物真的会被雨水冲走吗?

  2.学生推测。

  3.过渡:让我们设计实验来研究吧!

  4.教师出示部分材料,让学生根据材料进行设计。

  5.汇报、完善。 明确:不同:点木板上放的东西不同,其余都一样。

  7、 学生实验。

  8、 学生描述实验现象。

  9、 分析:实验现象说明了什么?

  四.阅读 破坏森林的危害

  1.出示:森林被砍伐、沙尘暴等挂图。

  2.教师结合图片进行介绍,让学生了解森林破坏后会给人类的生产和生活造成严重的后果。

  3.鼓励学生课后通过上网、查阅书刊的方法做更详细地了解。

  第三课时

  教学目标

  情感 态度、价值观

  1.通过各种体验活动向学生渗透环境保护的意识。

  2.珍爱生命,初步建立生态平衡的观念。

  科学知识

  1.知道每一种生物在食物链中都有着重要作用。只要其中一种生物灭绝,就会引起“链条”的断裂,影响到许多相关生物的生存。

  2.初步理解生态平衡的.意义。

  科学、技术、社会、环境

  关注环境的变迁,意识到环境正在遭到人类的破坏,引导学生从小树立“建设美好家园,争做环保卫士”的观念。

  教学准备

  一.教学导入

  1.提问:我们学习了生物与环境,谁来描述一下我们周围的环境?

  2.针对学生描述的环境现象,让学生判断哪些是好的,哪些是不好的。

  3.说出判断的理由。

  4.针对不好的现象,你打算怎样去做呢?

  5.由周围的环境扩大到地球妈妈,我们应该怎样做呢?

  二.活动 让家园更美好

  1.学生对保护生态环境、建设更美好的地球家园提出自己的建议和设想,

  2.将自己的建议和设想用合适的形式体现出来:

  书面上的可用建议书、科学图画、手抄报等。

  行动上可成立环保队、做环保小卫士等。

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