罗布泊消逝的汕湖教学设计

时间:2021-08-31

罗布泊消逝的汕湖教学设计范文

  【教材分析】

  《罗布泊·消逝的仙湖》写了罗布泊,一个本来非常美丽的湖泊,如今消逝了,成了荒漠。从而来反映这是生态遭受人为破坏的悲剧。这篇报告文学以强烈的呼吁声,警醒世人,从而让每个人都能树立良好的环保意识,都能来保护生态环境。

  【重点难点】

  1、了解报告文学的特点。

  2、理解本文运用对比、拟人、列数据等方法表现主旨的写作方法。

  3、感受并体会作者强烈的忧患意识和痛惜之情,培养学生科学理性精神和人文关怀。

  【教法,学法】

  1、学生预习,教师引导,学生自主、合作,探究学习。

  2、幻灯片演示法,讨论法,问答法,点拨法

  【应用信息技术的依据或考虑】

  1、发挥信息技术承载信息量大的特点。

  2、发挥信息生动、直观、形象的特点。运用信息技术让学生在兴致高、兴趣浓的氛围中学习,有助于理解、掌握新知,达到较好的学习效果。

  【理念把握】

  1、丰富学生的人文内涵,引导正确的.价值取向。

  2、吸取教训,树立生态意识、环保意识,可持续发展意识。

  【知识链接】

  学生对生态问题的关注程度,已有的环保意识。

  【教时安排】

  1课时。

  【教学过程】

  一、激发兴趣,导入新课

  1、师:

  20世纪初,瑞典探险家斯文·赫定曾来到中国,在他的那部著名的《亚洲腹地探险8年》中曾这样写道:它使我惊讶,它像座仙湖,水面像镜子一样,在和煦的阳光下,我乘舟而行,如神仙一般。在船的不远处,有几只野鸭在湖面上玩耍,鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着这一段景色描写的并不是我们江南,有谁能说出这描写的是什么地方?

  学生倾听,发言,产生兴趣。

  师:

  那我们就一起来欣赏一下如今罗布泊的风光。

  2、展示一组罗布泊现状的图片。

  (要突出戈壁、荒凉)

  师:刚才美景哪去了?

  (听觉的享受与视觉的贫瘠产生巨大的落差,给学生强烈的思想冲击,体会消逝一词的含义,一下子能抓住学生)

  二、朗读课文

  引导学生探究罗布泊消逝的原因:

  1、学生自由朗读:

  要求:

  ⑴ 划出读不准的字词。

  ⑵ 学生在文中找出形容今日罗布泊、过去罗布泊分别是一个怎样的地方的词语。

  ⑶ 找出阐述罗布泊消逝的主要原因的句子。

  学生朗读,勾划。找出绿洲、仙湖沙漠、神秘等词。

  2、引导学生注意对比手法,进入原因探究:

  学生回答,相互补充。

  找出原因:改道四盲,强调人为因素。

  (适时板书)

  3、思考,讨论。造成生态环境破坏的深层原因是什么?为什么人们会制造悲剧,自讨苦吃?

  学生讨论,教师引导,注意盲目一词。

  (盲目:目光短浅,急功近利,只图眼前、本地区,不顾长远整体利益,不懂自然规律,不懂生态平衡)

  三、讨论、体会作者强烈的忧患意识

  1、问题拓展:文中除了对罗布泊的今昔对比,还对哪些事物进行了对比?这些对比表达了作者怎样的思想感情?

  学生讨论归纳:对塔里木河,胡杨,沙漠化,月牙泉,青海湖进行对比。

  (展示表格)

  对比的事物 对比情况

  过去 现在

  塔里木河 1321公里 不足1000公里

  胡杨林 780万亩(1958年) 420万亩

  沙漠化 66% 84%

  月牙泉 万平方米年代 平方米水深只剩尺余

  青海湖 50年间下降8.8米,平均每6年下降1米,陆地已向湖中延伸10多公里

  归纳板书: 表达了作者强烈的忧患意识。

  2、 教师小结,要求学生齐读最后三段:

  学生齐读。

  3、 展示句子,学生分组讨论:

  仔细阅读下列句子,看看作者用了怎样的表现方式,有何效果?

  ⑴ 此时此刻,我们停止了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛了我们的心,使我们个个心情沉重。

  ⑵ 那奇形怪状的枯枝,那死后不愿倒下的身躯,似在表明伸出求救之手!

  ⑶ 几十年间,塔里木河流域修筑水库130多座,任意掘堤修引水口138处,建抽水泵400多处,有的泵站一天就要抽水一万多立方米。

  ⑷ 救救青海湖,救救月牙泉,救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方。

  学生讨论,回答,再次感受作者强烈的忧患意识。

  归纳明确:

  四句话分别用直抒胸臆,拟人化,列数据,排比等手法给人展现了生态被破坏后的严重后果,表达了作者的痛苦与无奈,以及强烈的环保意识,忧患意识,发出了保护环境,珍爱家园的呼吁,振聋发聩。

  (板书)

  (训练学生理解文章主旨,分析难点的能力)

  四、报告文学的特点

  展示:简介报告文学:一种文学体裁,兼有文学性新闻两种特点,既要求真实,又要求艺术加工,讲究形象性,抒情性。

  五、思维拓展训练

  话题展示:假如罗布泊有了灵性,对自己百年桑田颇有感触,此时,它面对祖国西部大开发,非常急切地想对人们说些什么?请你展开联想,大胆诉说。

  (训练学生概括能力,语言表达能力,提高可持续发展意识)

  六、作业

  引导学生注意联系我们周围的水资源问题,思考:面对罗布泊的经历,面对我们的母亲河,令我们忧患的是:黄河会变成新的罗布泊吗?你能写一封公开信,呼吁人们行动起来,保护我们的母亲河,保护我们的家园吗?

  (思维发散训练,引导对一些现实问题的思考)

  【板书设计】

  罗布泊,消逝的仙湖

  昔 绿洲 仙湖

  对比 表达强烈的忧患意识

  今 沙漠 神秘 (保护环境 珍爱家园)

  因 改道四盲──人为因素 拟人

【罗布泊消逝的汕湖教学设计范文】相关文章:

1.《罗布泊,消逝的汕湖》教学设计范文

2.关于《罗布泊消逝的汕湖》教学设计范文

3.《罗布泊,消逝的汕湖》优秀教学设计范文

4.《罗布泊,消逝的汕湖》教学设计方案范文

5.《罗布泊消逝的汕湖》优秀教学设计范文

6.罗布泊,消逝的汕湖教学设计范文

7.关于《罗布泊,消逝的汕湖》教学设计

8.罗布泊消逝的汕湖教学设计范例