《守株待兔》教学设计4

　　教学目标：

　　1、会认2个生字，会写5个生字

　　2、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可存在侥幸地心理。

　　3、能把故事讲给别人听。

教学重难点：

　　1、能正确、流利的.朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可存在侥幸的心理。

　　2、能把故事讲给别人听。

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1、谈话导入，交代教学目标。

　　同学们，你们喜欢听寓言故事吗？每个寓言都是通过有趣的故事说明一个深刻的道理。今天，老师和大家一起来学习寓言两则的第二则寓言《守株待兔》。通过学习课文，理解寓意，学会生字。

　　2、创设情境，出示课件故事，激发学习兴趣。

　　现在老师先请大家欣赏《守株待兔》这个有趣的寓言故事。大家边听边看边想：守株待兔是什么意思？

　　3、揭示课题，释题。

　　（1）。揭示课题，正音。

　　（2）释题：问：“株”是什么意思？守株呢？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思？

　　4、学生自由读课文，老师提要求：读准字音，读通句子，标出段落序号。

　　二、学习课文，理解寓意

　　1、学习第1、2自然段。

　　（1）自由读课文，想一想那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子呢。

　　（2）默读课文，说说那个种田人是怎样得到这只野兔的。找出课文中的有关句子读给大家听。（板书：捡到兔子）

　　（3）出示生字“窜”“撞”，理解意思。（窜—乱跑；撞—碰）

　　（4）他捡到野兔后，心里是怎么想的？

　　课件出示句子（要是每天……多好啊），齐读。

　　他这样想可能吗？对不对？为什么？

　　学生交流自己对问题的理解。

　　指导有感情地读句子，指名读、齐读第1、2自然段。

　　2、学习第自然3段。

　　（1）自由读课文，说说这个人后来是怎样做的，结果怎样。板书：整天坐守庄稼全完了

　　（2）齐读第3自然段。

　　3、理解寓意。

　　（1）他这样做对不对？错在哪里？学生讨论、交流。

　　（2）学了这篇课文，你懂得了什么？学生讨论、交流。

　　（3）老师总结寓意。（注意语言要浅显易懂）

　　（4）在我们平时生活中，有没有这种现象呢？举例说说。

　　（4）老师总结：世界上没有不劳而获的事情，对于偶然得到的东西，我们不应该抱有侥幸的心理，只有踏踏实实地做事，通过自己的辛勤劳动，才会取得收获。

　　（5）齐读课文。

　　【设计理念：学生是学习的主体，只要能充分调动孩子的学习主动性，才能达到事半功倍的效果。在这一环节中，让孩子带着问题自主地大声读书，争当读书小能手。孩子们在老师的鼓动下自主地投入学习，读书、写字。】

　　三、课堂练习

　　1、认读生字，交流记字方法。

　　2、出示要求写的5个字，学生自己分析字形，提出书写应注意什么问题。

　　3、指导写字。

　　4、完成课后练习“读读想想”。

　　四、拓展活动

　　把本课的故事讲给家长听，再请他们讲一个寓言故事。

《守株待兔》教学设计5

　　教学目标：

　　1、学会本课生字新词。

　　2、理解课文内容，了解寓言的寓意。

　　3、朗读课文，能用自己的话讲述这两则寓言故事。

　　4、把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理，懂得做事要脚踏实地一步一步做，不可急于求成。

教学重难点：

　　体会寓意

设计特色：

　　在阅读中与文本对话，在对话中师生交流，在交流中共同成长。

课前准备：

　　搜集其他寓言成语。

教学课时：

　　一课时

课前谈话：

　　师：同学们,先和你们的爸爸妈妈们打个招呼吧。

　　师：第几次来这里上课了?和上一次来这里上课有什么不同吗?看到你们的爸爸妈妈们都坐在这里和你一起上课,心里怎么样?(紧张)

　　你们知道今天爸爸妈妈过来最想看到是什么吗?想对爸爸妈妈们说点什么吗?

　　师：好，希望我们都能用最好的表现给你们的爸爸妈妈们一个惊喜!

教学步骤：

一、导入新课

　　师：同学们，今天我们一起来学习第24课《寓言两则》。让我们一起跟老师来把课题写一遍。

　　师：你能来把课题读一读吗?

　　生：读题

　　师：你真了不起!这里边有两个生字，谁再来读一读?谁还想读?一起读。

　　师：读了课题你有什么问题想提出来的吗?(什么是寓言?)谁能帮他解决这个问题?

　　生：寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。

　　师：你的知识面真广!了不起!

　　那大家都听过寓言故事吧，你能回忆一下，以前你都听说过那些寓言故事吗?

　　出示：(掩耳盗铃、守株待兔、亡羊补牢、坐井观天)

　　指名读。(扩大读的数量)

　　师：这篇课文一共有两个小故事，所以就是“两则”。

　　今天我们先来学习第一则《揠苗助长》。

　　师：伸出你们的小手和老师一起写“揠苗助长”。

二、检查预习情况

　　课后大家预习了吗?下面老师来检查一下。

　　1、检查生字词的读音，出示生字。

　　师：这些生字你都掌握了那些?指名学生说

　　师：那你能来读一读吗?

　　yùzésòngjiāopímènbó

　　寓言两则宋国焦急筋疲力尽纳闷兴致勃勃

　　指名读

　　师：这些生字中，你觉得那些字在字形、字音上有必要提醒同学们注意的?

　　齐读

　　2、生字学会了，老师还要看看你们的书读的怎么样，谁来读一读?其他同学边听边思考完成填空：

　　出示：古时候有个人，因为想让自己的禾苗就把禾苗结果。

　　3、现在谁能说一说“揠苗助长”的“揠”是什么意思?“助”又是什么意思?谁能连起来说说“揠苗助长”是什么意思?

　　师评价：你真了不起，老师不讲你也能自己解决。

　　明确：揠，“拔”的意思。揠苗助长就是拔禾苗帮助禾苗长高。

三、自读自悟

　　1、这篇课文很有意思，咱们试着演一演，怎么样?(想)别忙，想要演好这篇寓言，首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作、语气，把这个人当作自己，来，自己先试着读读课文。看看事情到底是怎么发生的。

　　(一)、第一自然段

　　1、指名读课文

　　从他的朗读中，你体会到他是这样的语气?(焦急)从文中的什么地方可以看的出来呢?

　　出示：宋国有个农夫,他巴望着自己田里的禾苗长得快些,就天天到田边去看。可他总觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。

　　(1)“巴望”是什么意思?(很希望，希望的不得了)

　　课文中为什么要用“巴望”而不用“希望”呢?我们来换个词来读读，看有什么不同。

　　①他巴望着自己田里的禾苗长得快些……(指名读，扩大读的面积)

　　②我希望自己田里的禾苗长得快些……

　　(2)“天天”你是怎么理解的呢?(每一天都来)

　　师：星期一来吗?星期二来吗?……晴天来吗?阴天呢?

　　能通过你的朗读来表现一下吗?

　　(3)我们也来学着他的样子来把这一句读读看。(齐读)

　　(4)这一段当中还有那些地方表现出他很希望自己的禾苗长的快些?

　　出示：“可他觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。”

　　师：他读的怎么样啊?谁能来评价一下?(突出了几个字“一点儿也没有长”)

　　师：你也能学他的样子来读一读吗?

　　师：真的一点儿也没有长吗?

　　生：禾苗实际上是长高了，只是生长的速度很慢，一两天是不会有多大的变化的，而这个人不懂植物生长的规律，所以就认为禾苗一点儿也没有长。于是就想办法帮它长。

　　师：这个人为什么觉得一点儿也没有长?

　　生：因为他太着急了!

　　师：来，我们一起再通过朗读来体会一下农夫焦急的心情。

　　师：现在谁能用“因为……所以……”的句式来总结一下这一段的意思?

　　过渡：心里着急就得想办法啊，于是他苦思冥想了一阵，终于想到了一个好的办法。是什么办法呢?请同学们齐读课文的第二小节，看看他想到了一个什么办法?

　　(二)第二段

　　师：他想出了怎样的办法?

　　出示:一天，他终于想出了办法,就急忙跑到田里，将禾苗一棵一棵地往上拔。他从中午一直忙到天黑，累的筋疲力尽。

　　师：原来他苦思冥想的办法就是用拔的方式来帮助禾苗快快的生长。

　　师:想出了办法，按理说他应该是很轻松的，可是他还为什么筋疲力尽呢?

　　生：“一棵一棵的往上拔”、“从中午一直忙到天黑”所以才筋疲力尽。

　　虽然是这么的累，你看看他的脸上的表情：高兴着呢，怎么会是这样的表情呢?(总算是看到了自己的禾苗生长了一大截)

　　出示：观察人物图画

　　(词串联系)你能用你学过的词语来形容一下他的表情吗?

　　3、你能读出这种既高兴又累的感觉吗?试试看!谁再来读?(扩大面读一读)

　　4、齐读

　　过渡：看着自己想出来的办法，农夫觉得自己的办法怎么样呢?请同学们默读课文的第三自然段。(默读就是不动唇，不发出声音，放在心里读!)

　　(三)、第三段

　　出示：回到家里，他兴致勃勃地说：“真把我累坏了!可力气总算没有白费，咱家的禾苗棵棵都长了一大截!”

　　生：认为自己的办法很好!

　　师：你是从文中的那些地方看出来的呢?(兴致勃勃)

　　看来这个人真的累极了，可是他又为什么兴致勃勃呢?

　　生：想到自己的禾苗要长高了，心里自然很高兴了

　　师：所以，他虽然是累坏了，但还说自己的力气“总算”没有白费，认为自己这么做对极了。

　　师：你们也能试着读一读吗?你觉得他读的怎么样啊?(请学生评价)那你来读读看!

　　齐读

　　(四)、第四段

　　过渡：他这么着急自己的禾苗快快长高，得到的结果又是怎样的呢?

　　请同学们齐读第四小节。

　　师：为什么禾苗都枯死了呢?

　　生：(太着急了)禾苗被他都拔起来了，违背了植物生长的规律。

　　师：如果你是这个农民的邻居，看到了这一幅情景，你想对他说些什么呢?

　　(禾苗要慢慢的长，急着长只会是坏事)

　　师：对啊，禾苗的生长也有它一定的规律，如果咱们不依照它的生长规律急于求成就会坏事，这----就叫做“揠苗助长”。

　　(五)、表演内化

　　这样精彩的故事，想不想表演给你的爸爸妈妈看一看啊?先请同学们自己在小组里练习一下，一会我们找同学上来演一演(教师下去和学生一起探讨)

　　学生表演(评价)

　　师：表演结束了，老师想采访一下他们。

　　师：农夫，你看到你的禾苗长了一大截，心里怎么样啊?”

　　农夫：高兴啊，再累我也高兴，总算看见我的禾苗比别人的又长高了一大截。

　　师：“小禾苗，被农夫拔了上来，你有什么感觉?你想对禾苗说些什么吗?

　　生：(我难受死了，觉得好疼!)(我疼死了，刚刚在泥土里生根，又被拔上来了)(我觉得我吸不了养分了，喘不过气来了!)

　　生：你这样把我们活生生的拔出来，你会后悔的。

　　师：同学们，看到这样的场景，你想对农夫说点什么呢?

四、拓展延伸(说话练习)

　　老师曾经就碰到过这样一位妈妈，他要求他的孩子学钢琴，可她的孩子在一学期没有能达到她的要求，她就责怪打骂她的小孩。你能用上“揠苗助长”这个词，对她说点什么吗?

五、总结寓言道理

　　师：学习完了这则寓言你们明白了什么道理呢?

　　生：这则寓言告诉我们做事情要遵循规律，不能违背规律，急于求成。

　　欲速则不达。

　　师：我们不光要明白这个道理，最重要是要真正引以为戒，在生活中不要犯同样的错误。

　　好，这一节课就上到这个地方!下课，同学们再见!