《亡羊补牢》教学设计(7)

时间:2021-08-31

《亡羊补牢》教学设计12

  教学目标:

  1、认识10个生字,会写“亡、牢”等6个生字。

  2、通过多种形式地读,理解课文内容,体会寓言蕴含的道理。

  3、懂得应该听取他人的劝告,及时改正错误的行为。

教学重难点:

  理解词语的意思,理解寓言揭示的含义

教学过程:

一、谈话激趣

  1.同学们喜欢听寓言故事吗?为什么?

  2.今天,我们接着学习另一则寓言。看老师写课题:亡羊补牢。

  3.指名读,齐读。

二、理解题意

  1.“亡羊补牢”是个成语,这个成语中有不理解的字吗?

  2.指名解疑,并说说是用什么方法理解的。

  亡:丢失。 牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。

  3.用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

  4.看了课题,你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)

  5.再读课题,从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗?

三、初读课文,学习生字。

  1.你的猜想对不对呢?让我们来读课文。注意:读的时候要读准字音,读通课文。

  2.开火车读生字词,评选出读得最好的同学。

  2.用自己的话把这个故事讲给大家听听,引导评议。

  3.养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?

  4.小结:可见我们的猜测是完全正确的,读书就要这样边读边想,读前要想,读中也要想。

四、精读课文,理解内容

  1.课文哪几个小节讲丢羊的?

  2.自由读1~4自然段,思考:养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?

  3.同桌互议。

  4.集体交流:

  (一)羊圈破了个窟窿。

  (1)出示生字卡片“窟窿”,指名读,注意“窿”读轻声。“窟窿”就是——(洞)。

  (2)齐读这句话。(第三句)

  (4)第三句讲了丢羊的原因,那前两句讲了什么?引读前两句。

  (5)理清这小节三句话之间的联系。

  (二)街坊劝告,他不听。

  (1)“街坊”就是——(邻居),注意“坊”读轻声。

  (2)街坊是怎么劝的?指名读,读出劝告的语气。

  (3)引导评议,齐读。

  (4)可养羊人呢?指名读,评议。(读出他的无所谓,毫不在意)

  养羊人是这样说的,你猜他心里会怎样想?

  (5)你看,好心的街坊情真意切,养羊人却漫不经心,不听劝告。同桌分角色朗读。

  (6)指名读,评议。

  5.让我们来看看他不听劝告的结果。

  (1)指名读第4自然段,评议。

  (2)为什么要读好两个“又”字?联系第一节,想一想。

  (3)齐读第4自然段。

  (4)刚才我们学习的片段,如果用题目中的两个字来概括,就是——(亡羊)。

  6.指名表演这个片段,注意:可适当增加一些内容,如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。

  7.第二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5自然段,画出有关句子。

  8.讨论交流:

  (1)养羊人是怎么做的?出示投影,看图说话。

  (2)指名读文中句子,评议。

  为什么要读好“赶紧”?能否去掉?(改正错误,不能拖延)

  (3)养羊人为什么会这么做呢?引读描写他心理的句子。

  (4)指导读这句话,读出他的后悔之情。

  (5)将这句话换一种说法。(要是……就……如果…就……)

  (6)但是他转念一想,现在修还不算晚,为什么?

  (7)他的想法对不对?从哪儿读出?(从此,他的羊再也没丢过。)

  (8)“从此”是什么意思?指导学生用“从此”造句。

五、体会寓意

  1.再次出示投影,这个人在修补羊圈时,原来劝告过他的街坊刚巧路过,想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答?

  2.同桌表演后指名上台演,并指导评价。

  3.如果这个人再不修羊圈,会出现什么后果?

  4.揭示寓意:由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要(),就()。

  5.在生活中,也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,谈谈看法。同桌互议,再指名交流。(眼睛近视,沙尘暴,环境污染……)

  这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。

六、总结全文,书写生字。

  1.再读课题,理解题意。(本义,引申义)

  2.所以,“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读,理解它的意思。

  3.总结学习寓言的一般方法:理解题意——理解内容——联系实际,体会寓意。

  4.老师范写生字,注意提示学生难写字和易错字,学生书空并在课本中描红临写。

《亡羊补牢》教学设计13

  一、揭题导入。

  1、今天我们要学习一个寓言故事,故事的题目叫“亡羊补牢”。谁来读。

  2、请给“亡”组词,“死亡、灭亡”,请给“牢”组词。“监牢、坐牢”。

  师:那“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思呢?让我们一起走进故事,读了故事你就会明白的。

二、初读解题。

  1、自由地去读读课文,读准字音,读通课文。

  2、下面老师请几位小朋友来读读课文,其他小朋友想一想“亡、牢”的意思。

  3、读着,读着,你们知道“亡、牢”的意思了吗?

  ①你说,哦,“亡”是丢失的意思,因为被狼叨走了,养羊人的羊丢失了。

  ②“牢”的意思呢?→你说,是指羊圈,羊圈就是羊住的地方。对,街坊说的修羊圈就是补牢。

  ③那“亡羊补牢”连起来就是丢失了羊后去修羊圈。

三、精读。

  1、那养羊人共丢失了只羊?(对两只),请你找出句子读一读。

  2、你读,出示句子:“一天早上……叨走了。”“第二天早上……叨走了。”第一句这句话里生字很多,“羊圈”的“圈”是个多音字,还有一种读音是圈quān,圆圈的圈。

  窟窿,要注意读好轻声,齐读。

  全班一齐读这两句话。

  3、读着读着,你知道了什么?

  →你说。对呀,羊丢失的原因,主要是羊圈破了个窟窿→这该死的窟窿让他丢失了两只羊,太可惜了,谁来读。

  4、养羊人丢了第一只羊,又丢了第二只羊,其中还有别的原因吗?

  →你说,对他不听街坊的劝告。→师“街坊”就是指谁?(邻居)

  →下面就请同桌同学一人当街坊,一人当养羊人来演一演,说一说,开始练习。

  →展示表演读:

  →看了他们的表演,你们有什么要说的吗?

  →生1:这位街坊在劝别人,让人感觉到他的真诚。

  生2:街坊的劝说让人感到他非常担心

  谁再来当当街坊劝一劝。

  →养羊人表演得怎样?

  →生1:→养羊人在说这句话时感受到无所谓,满不在乎的

  →谁再来说一说

  →“羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?”意思就是说……你说,对,意思就是不用修羊圈了。

  →哪两位孩子还愿意来表演。

  5、养羊人不听街坊的劝告,不修羊圈,结果养羊人丢失了两只羊后,他心里可能怎么想,怎么做呢?展开你们的想象

  →生1:如果我丢失第一只羊后马上修羊圈,就不会丢失第二只羊了。

  →生2:如果我听从街坊的劝告,马上改正,那就好了。

  →生3:现在我已经丢了两只羊,第三只羊可不能再丢了,现在得马上去修补羊圈。

四、学习最后一段。

  1、对,养羊人就是这样想,这样做的,出示最后一段。

  自由得读→个别读

  →读中点拨,此时的他非常后悔,后悔的句子谁还想读?

  →老师也想读(故意去掉“赶快”。)

  →生:不能去掉,因为修羊圈的事不能再拖延了。

  →生2:加上赶快说明他不想再丢羊了。

  →生3:加上“赶快”说明他想马上改正自己的错误。

  →是呀,你看(看图)养羊人拿着锤子正在认认真真的修羊圈呢。

  引读,从此,……。

  →我们齐读最后一段。

五、明理。

  1、小朋友,而对正在修羊圈的养羊人,你心里有什么话想对他说?

  生1:老大爷,如果你肯接受别人的意见,你就不会丢第二只羊。

  生2:大伯,知错能改永远是不嫌迟的。

  生3:你做错事能及时补救,我向你学习。

  2、在我们的生活中,也常常发生类似的事情,联系自己的生活实际,谈谈你的看法。你说,你说。

  是呀,这些都告诉我们:一个人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,就不算晚,所以一句话是这样说的:亡羊补牢——为时不晚。

  师:作业本散了,应该马上订好,及时补救。

六、复述故事。

  师:养羊人因为接受街坊的劝告,羊再也没有丢过,这一天,他送一只羊给街坊,向他道谢。街坊问,你为什么送羊给我?养羊人就把“亡羊补牢”的事告诉了街坊,如果你就是养羊人,该怎么告诉“街坊”这件事?先自由准备一下。

七、书写生字。

  1、哪个字特别难写,需要老师帮助的?

  哦,“窟窿”,这两个字都是“六”,特别要注意的是,“窿”,“生”上“一”。师范写。

  2、生写。

八、拓展。

  小朋友,我们祖国文化源远流长,博大精深,像这样的故事很多,我们来看图说出寓言故事的题目吧,这是画蛇添足、坐井观天、掩耳盗铃,课后希望你们多去看看寓言故事,下节课,我们要举行一个寓言故事交流会。