统计的教学设计

时间:2021-08-31

统计的教学设计

  一节成功的课堂教学,不仅要教学生掌握所学的知识,更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛,让学生能够从中感受到学习的乐趣,并主动地去探求知识,发展思维。

  一、创设情境(注:如果学校条件不允许可换成在规定时间内拍球或踢毽子比赛)

  师取一个盒子,晃动几下。问:大家从听见的声音中,猜一猜盒子里会是什么东西?

  生:是皮球。

  生:是乒乓球吧。

  师:我们就拿出来看看。

  生齐说:乒乓球。

  师:盒子里只有黄、白两种颜色的乒乓球。我们做个摸球游戏,请4个小朋友上来,每人摸5次,看谁摸得黄球多?

  四位学生上台。

  师:在这些小朋友摸球时,为了要知道摸球的多少我们该怎么做呀?

  生:放在心里记黄球的个数。

  师:要忘记了怎么办?

  生:把摸到黄球个数记在纸上。

  生:记在黑板上也可以。

  师:大家对自己提得要求还真不少,好样的。为了记住4人摸黄球的个数,我们要作认真记录,记录的过程就叫统

  (板书课题:统计)

  2、学生摸球活动后,师生共同记录整理了以下统计图。

  师:从这张统计图中,你看出了什么?

  生:1号最多。2号、4号最少。

  生:1号同学有4个,2号同学有2个。3号同学有3个,4号同学有2个。

  师:谁会说出这四个同学谁比谁多谁比谁少的问题呢?

  生:1号比3号多一个。

  生:1号同学给2号同学1个球,就两人同样多了。(继续有5个学生说相差类型的问题)

  师:大家开动脑筋,说得很多也很好!

  师:专门从事统计工作的人我们称他为统计员。下面,我们也来当一回统计员,好吗?

  同学们,校园花坛里的花开了,五颜六色真漂亮,今天老师带你们到花园里去看看好吗?(出示第93页主题图)看了这副图,你想提什么问题呢?

  学生可能会回答,我想知道校园里开了几种花?每种花有多少朵?......

  二、合作探究,体会过程

  1、小组讨论。

  你们提的问题非常好,能一眼看出每种花各有多少朵吗?你能想出什么办法吗?请小组讨论讨论。

  2、小组交流。

  生1:把相同颜色的花放在一起,再数一数。

  生2:排成一排,一个对一个。

  师:这样排有什么好处呢?

  生:这样排容易看出谁多谁少。

  3、进行活动体会过程。

  红花、黄花、蓝花、玫瑰红花各有多少朵呢?请自己动手把结果涂在方格里。(教师注意巡视指导有困难的学生。)

  4、学生汇报、整理结果。

  实物投影出学生整理的结果,有的是从下往上涂,有的是从上往下涂。

  那种涂法好?你喜欢那种方法?

  教师在四种颜色的花下板书花的朵数,再画上线告诉学生,像这样方法叫统计(揭示课题:统计)这个图叫条形统计图。让学生说说,从图中你知道了什么。先同桌说说再指名说,说的同时,教师绘制统计表,学生独立解决第93页下面的问题。

  5、小组内再交流。

  请同学们在小组内说一说:你刚才是用什么方法统计的,涂色时每小格代表多少?怎样比较它们的多少?

  三、创设时间和空间,体会事件发生的不确定性(课后作业)

  1、同学们真能干,你们喜欢这些花吗?我想等你过生日时,老师送你一枝,但我不知道你们的.生日,请你在卡片上写上自己的生日是哪月出生的,放在桌子上。

  2、我想让你们帮我统计一下好吗?请以小组为单位,分工合作整理一下,完成第95页第1题的统计图。

  3、说一说从图中你知道了什么?

  4、给学生提供一些贴近生活的统计表,如:“小组内同学得花的朵数统计表”,“小组同学喜欢吃哪种水果的统计表”,“小组同学上学方式的统计表”等等,让学生进行调查,整理,把自己最得意的作品介绍给大家。

  小结

  今天,你学到了什么知识?是怎么学到的?

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