《太阳》 教学设计11

　　一、教材分析

　　《太阳》是义务教材小学语文第十册第二单元中的第一篇课文，这个单元共有三篇讲读课文，都描写得十分生动。单元训练重点是了解作者按事物几个方面安排材料的方法，知道安排了哪几个方面的内容，各部分内容之间有什么联系。这节课的教学重点是使学生对按事物几个方面安排材料的方法有一个初步的认识，为后面两篇课文的教学打下基础。而如何让课文材料按几方面形象地展现于学生面前则是本课教学的难点。

二、教学目标

　　《太阳》的课文目标是这样的：

　　1、了解作者按事物的几个方面安排了哪些材料。

　　2、学会2个生字，理解11个词语的意思。能用因为…所以…虽然…但

　　是…如果…就…造句。

　　3、知道课文运用数据和比较来说明事物的方法。

　　4、了解有关太阳及太阳与人类关系的知识，激发学生对学习自然科学的兴趣。

　　根据教材特点和学生实际情况，第一课时我制定了这样的

教学目标：

　　1、自学本课生字、新词，理解抵得上、估计的意思，了解作者按事物几个方面安排了哪些材料。

　　2、能给课文分段，知道作者运用数据和作比较说明事物的方法。

　　3、了解有关太阳的知识，激发学生热爱自然科学的兴趣。

三、教学方法和手段

　　在教学《太阳》一文时，我充4分调动学生的学习兴趣，灵活运用自制小卡片，使课文材料在学生的动手操作中按几个方面形象地展现于面前。从而突破难点，同时培养了学生主动参与、独立思考的精神。

（一）、启发谈话，激发兴趣。

　　兴趣是学习的原动力。我利用谈话，引导学生说说宇航员不能登上太阳的原因。这样既激起了学生的求知欲，又使新旧知识有了一个磨合的机会。

（二）、利用教具，理清层次。

　　1、摘录。

　　让学生默读课文，用小卡片摘录有关太阳的知识点。摘录的过程其实就是深入理解课文内容的过程。

　　2、质疑。

　　当有关太阳的知识点无序地展现于学生面前时，提出疑问：我们看得明白吗？使学生领悟到要说明一种事物必须按一定的顺序进行叙述。

　　3、调整。

　　让学生动手摆一摆，归归类。这个过程操作性强，训练面广，培养了学生独立思考、主动探索的精神。

　　4、再质疑，再调整。

　　当材料比较有序时，提出一个层次问题，启发学生说明一种事物除了要按顺序，还要有层次。经过调整，全文材料已按几方面清楚地呈现于每位同学的桌面。

　　5、根据理清的材料分段。

（三）、细读课文，体会写作方法。

　　让学生划出具体描写太阳特点的句子，知道运用数据和作比较说明事物的方法。通过读、议体会运用这些方法的好处。

（四）、回顾学法，课外延伸。

　　回顾我们是怎样学习这篇课文的（摘录课文材料--按几方面归类整理--了解材料间的关系），让学生知道本单元的另几篇课文也可以按这种方法学习。

　　整个过程以学生的操作、探索为主，旨在培养学生的独立思考能力和创新能力。

《太阳》 教学设计12

　　一、复习导入

　　1、复习词语。

　　2、说说各段的主要内容。

　　二、精读课文第一部分

　　1、指名读第一自然段，问：“我”来到这座城市时的心情如何？（灰暗无比）

　　2、“灰暗”如何理解？为什么会这样？联系课文来说说。

　　3、自己快速读2-4自然段,想想后来心情有了怎样的变化?(觉得温暖起来)

　　4、你从哪里读出来的？为什么会有这样的变化呢？

　　5、这是一个怎样的家庭？小女孩是个怎样的人？划出描写小女孩的句子，（边找句子读，边理解。）

　　6、感情朗读第一部分。

　　三、精读第二部分

　　1、过渡

　　2、指名读第五自然段，从这段你了解到了什么？

　　3、明明遭遇是不幸的，可她长得漂亮，找出描写明明外貌的句子，读一读。

　　4、明明的可爱让“隐隐心疼”，可她对生活充满了向往，并且感染了我，使我的心情也变了。

　　5、自由读7-14自然段，小组讨论：读懂了什么？还有哪些地方不懂。

　　6、交流：

　　（1）明明很聪明，凭听觉知道我用拐杖走路。

　　（2）明明喜欢笑，笑声清脆、动听、悦耳，而且富有感染力和穿透力，把快乐传给了我。

　　（3）理解“明明像小屋里的光线，带给了我许多快乐。”（明明虽然双目失明，却对生活充满了好奇和探究的渴望，表现出了对生活的强烈向往，如同这光线一样带给了作者快乐、温暖、希望和生活下去的信念。）

　　（4）理解“看着她的笑脸，觉得那就是最美的‘番茄太阳’。”（把小女孩的笑脸比喻成最美的“番茄太阳”。写出了小女孩笑容的灿烂美好，给人以希望和温暖的力量。）

　　7、练读，分角色朗读，读好人物的语言。

　　四、精读第三部分

　　1、默读这一部分，说说主要讲了什么？

　　2、明明要走的时候，跟“我”说了什么？

　　3、她说这句话的时候是怎样的？为什么要轻轻的？（是两个人的约定，不想告诉其他人）

　　4、这个约定是什么呢？

　　5、这样的约定，应该用什么语调来读？（亲切、肯定）

　　6、谁来读一读？

　　7、这样恳切的话语，作者听了后怎么样？（感动，眼泪一下子流了出来）

　　8、如果你是作者，你听到了这样的话语，你会怎样回答明明？

　　9、明明离开了，作者会怎样呢？齐读最后一段。

　　10、从这段你读懂了什么？有什么不懂的吗？

　　11、如何理解“红红的‘番茄太阳’一直挂在我的心中，温暖着我的心。”？

　　12、齐读这一部分。

　　五、布置作业

　　1、摘抄文中你喜欢的或者深受感动的句子。

　　2、感情朗读课文。