《熟能生巧》教学设计

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《熟能生巧》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　《熟能生巧》教学设计篇1

　　教学目标：

　　1、学习课文中的生字，能在词语中辨析多音字；正确读写词语，联系上下文理解词语。

　　2、学习课文，能划出描写武士射箭和卖油老翁注油动作熟练的句子，知道其本领源于熟能生巧。

　　3、能将课文的学习和实践操作结合体会熟能生巧的意义。

　　4、想像说话，发展语言，发展思维。

　　教学重点：

　　能划出描写武士射箭和卖油老翁注油动作熟练的句子，知道其本领源于熟能生巧。

　　教学难点：

　　能将课文的学习和实践操作结合体会熟能生巧的意义

　　一、回忆揭题：

　　请大家回忆一下，已学过的课文《老张卖糖果》，老张卖糖果一抓就准，“一抓就准”是什么意思？

　　像这样的人，老师也碰到过，我每次去城西菜场买豆芽菜时，我说买一元，那妇女也是一抓一称，正好一元。像他们这样的本领在我们的生活中常会碰到，你能用一个词语来形容一下他们的本领吗？

　　出示：熟能生巧读课题

　　这是一个成语，今天我们来学习有关它的故事。

　　二、自学感知：

　　1、轻声读课文：读准字音；课文写了哪些人？什么事？你最佩服谁？

　　2、读后交流：课文写了哪些人？什么事？

　　武士射箭百步穿杨

　　老翁卖油滴油不沾

　　谈谈你佩服谁？

　　三、学习体会：

　　老师读了课文后也很佩服他们高超的本领。下面我们先来学习描写武士射箭部分。

　　1、自由读第1——2段：哪些地方让你最佩服？找到具体的句子读读体会体会。

　　2、读后交流：

　　读有关的句子，谈自己的体会。

　　练习朗读

　　能演示一下这一段的内容吗？

　　3、演一演：你们演示得不错，但老师总觉得没有像武士那样好？为什么？

　　4、假如你在场会说什么？分小组说说———交流朗读大家欢呼的句子。

　　5、当大家一片喝彩时却传来一个声音：老师读老翁的话：这没什么？熟能生巧，不过手熟罢了。

　　6、练习朗读体会，老翁说此话的语气。

　　7、假如你听到此话会怎么想呢？读武士的话。

　　他能说此话，必有其道理。请学下面的内容，谁谁你佩服老翁的理由。

　　8、你想试一试真的注油吗？指名上前演示。

　　9、自我评价一下注油的过程。

　　读老翁注油的过程。你想说什么？在场的人和你们一样的惊讶、佩服、赞叹。

　　10、此刻的武士在想什么呢？

　　11、讨论：假如老人和武士换一下呢？（都不行了。）

　　12、想象：武士第一次射箭时的情景？老翁第一次注油的.情景。第二次呢？武士今天能百步穿杨，老翁能滴油不沾都是经历了好多年这么一次次的练习，练得多了，找到了窍门，本领就高了。

　　出示句子：这没什么，熟能生巧，不过是手熟罢了。（不必炫耀）

　　我也没什么，只不过熟能生巧罢了。（很谦虚）

　　四、总结明理：

　　我们不能滴油不沾，而老人能，我们不能百步穿杨，而武士却能。他们的那手本领都源于熟能生巧。

　　学了课文，你还有什么问题吗？

　　我们学习课文，发现了一些问题，解决了一些问题，又发现了一些问题，这很好，学习就是这样。

　　五、作业：

　　1、抄写生字和词语

　　找找生活中熟能生巧的事例

　　《熟能生巧》教学设计篇2

　　教学目标：

　　1、知道武士百步穿杨和卖油翁滴油不沾的本领都源于熟能生巧，明白任何一种本领的形成都离不开长期的实践。

　　2、学会本课的6个生字，能在词语中正确辨析多音字“中”；能正确读写并理解5个新词语，能联系上下文理解句中的词语。

　　3、能找出描写武士射箭和卖油翁注油动作非常熟练的句子；能把不完整的句子补充完整。

　　4、能用自然段归并的方法给课文分段。

　　教学重点：

　　找出描写武士射箭和卖油翁注油动作非常熟练的句子；能把不完整的句子补充完整。

　　教学难点：

　　用自然段归并的方法给课文分段

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　自学生字新词，了解课文大意，给课文分段。

　　教学过程：

　　一、初读课文。

　　（1）自学课文，思考：故事的主要人物有几个？主人公是谁？故事的主要内容是什么？

　　（2）讨论课后习题2

　　二、再读课文，给课文分段。

　　“课文写了射箭武士和卖油老翁两人的本领”，试把课文分为两段。

　　难点突破：

　　第3自然段写射箭人的活主要作用是什么？

　　三、三读课文，完成下表：

　　谁

　　有什么本领

　　怎么看待这种本领

　　围观群众

　　武士

　　卖油翁

　　射箭武士

　　卖油老翁

　　四、正确读写。

　　第二课时

　　教学内容：

　　感受两个主人公的“熟能生巧”，指导朗读，完成作业。

　　教学过程：

　　一、感受两个主人公的“熟能生巧”。

　　1、划出表示武士射箭动用非常熟练的句子。

　　立定脚跟，搭上箭，拉开弓，稍一瞄准，“嗖”的一下，果然射到……

　　2、划出表示卖油翁动作非常麻利的句子。

　　他左手拿着小嘴葫芦……钻进葫芦里去了。

　　3、如果让武士和老翁互换一下，分别去注油和射箭，那结果会怎样？

　　二、指导全文朗读：

　　读出不同人物对同一事物的不同态度，重点是突出卖油翁熟练注油技巧和朴实平淡、波浪不惊的语言（武士、旁人只是陪衬）。

　　三、完成作业。