活动目标:
1.能多角度地认识自己的母亲,体会平凡而伟大的母爱,尊重母爱,培养孝敬母亲的感情;
2.学会用恰当的方式向母亲表达情感,学会理性地思考母爱及其内涵
3.综合运用语文和其他学科知识,对问题进行研究,并能用文字、图表、图画、照片课件等形式展示自己的学习所得。
4.培养学生运用多种方式(口语表达、写作、表演、实践等)表达情感的能力。
活动准备:
1.活动前,老师要涉猎有关“母爱”的材料,以便给活动营造一种氛围或提供一些背景;
2.教师在了解学生家庭背景和兴趣特长的基础上,给学生划分学习小组,确定组长并明确组长职责;
3.在活动开展之前,明确任务,提出要求,让学生提前做好准备;
活动过程:
课外部分:
1、每位学生利用网络、书籍等资源,搜集一到两则歌咏母爱的信息,内容包括:描写母爱的诗歌﹑小说﹑散文等文学作品;新闻报道过的与母亲有关的感人事迹;描写动物世界母子之情的作品;展现母亲形象的绘画﹑摄影﹑歌曲﹑广告等作品;与母亲有关的格言﹑俗语。
2、请每位同学选择最能打动你的材料,并配上一段说明文字,为什么选择它,它有什么打动你的地方还是让你想到了什么。小组选择两位同学代表在主题班会上发言。
3、小组在搜集的材料中选择一篇散文或短篇小说配乐朗读,在班会上展示。
4、每位同学为母亲画一幅画像或者拍一些照片,并为每张照片或画像配上合适的一句简短的话;
5、找出母亲往日的照片,然后通过采访的形式让母亲说一说照片背后的故事。根据采访日记整理你的采访过程,尤其是其中的采访记录,要求:第一、以问答的对话式描写来记录;第二、注意母亲和你的语言描写要符合各自的身份、知识水平、阅历经验和当时采访的环境;第三、这是对采访内容的整理,注意详略安排和内容取舍。
课内部分:
主持人:亲爱的同学,你可曾想过?从我们呱呱落地到今天,13年来,是谁最牵挂我们的冷暖,是谁最担心我们的健康?是谁为我们的进步欣喜骄傲?又是谁为我们的缺点和毛病揪心着急?是妈妈,是爸爸,是人们的骨肉至亲。
从嗷嗷待哺的婴儿到蹒跚学步的孩童,从无忧无虑的小学生到迈向青春期的准青年,这期间,渗透着爸爸多省语重心长的教诲,饱含着妈妈多少温柔体贴的关爱。
同学们,我们的《献给母亲的歌》主题班会现在开始。(配背景音乐《烛光中的妈妈》)
一、道不尽的母爱
1、小组派两位代表展示最能打动自己的表现母爱的材料,并展示自己的文字说明。教师着重对文字说明作指导性点评。
2、在大家搜集的众多的表现描写母爱的诗歌、小说、散文中选取一些篇目并配乐朗诵。学生介绍自己创作的诗歌、散文。同学们针对作品发表自己的看法。
二、剪不断的“脐带”
主持人:离开母亲的腹,离开母亲的怀,离开母亲的身,永远没有离开的,是和母亲息息相通的心。
1、小组代表展示为母亲画的画或者排的照片,为大家介绍自己的母亲。
2、请家长代(母亲)表讲述子女成长过程中的小故事,并对孩子提出寄语。
三、多角度看母爱
小组讨论并派一位代表发言:回忆发生在母亲和我之间的一件印象深刻的事情,然后再简短地说说你对这件事的想法。(事情可以是你和母亲的一次分歧,要求简单说明分歧产生的原因、具体述说分歧双方的表现、简单说说分歧最终的结果,还有你对分歧的看法,比如现在和以前的想法有什么不同;也可以是母亲某一举动对你的影响,具体说说母亲是通过何种方式对你产生影响的,比如语言、行动等,这件事给你今后带来了怎样的触动等)
四、报得三春晖
慈母情,是拍着婴儿入睡的悠悠的摇篮曲,是灯下为子女飞针走线的不眠之夜,是期盼儿女成长的忧郁的眼神,是儿女远行时的句句叮咛;慈母情,是“三春晖”,是任何“寸草心”也难以回报的恩情,是人间最圣洁、最伟大、最无私、最珍贵的亲情。今天,我们之所以能健康地成长,母亲有多大的功劳啊。
1、主持人:为了报答母亲的养育之恩,你已经做了什么,以后打算怎么做?请你为母亲献上一份子女之爱。
同学们分组讨论,发表见解。各小组选两名代表发言。
小结:我们要孝顺父母,希望同学们有这样的决心,将来要有所作为,来报答母亲,让她成为世界上最幸福的人。
2、播放歌曲《祝福》,请每位同学到台前说一句祝福母亲的话。
本单元以“献给母亲的歌”为主题开展综合性学习,这一主题与阅读教学有一定的联系,但又具有生活体验性、活动实践性、学习综合性的特点。希望通过“道不尽的母爱”“剪不断的脐带”“多角度看母爱”“报得三春晖”四项相互联系、逐层深入的学习活动,来培养学生健康美好的伦理亲情,引导他们学会感受爱、理解爱,奉献爱;通过活动进一步培养学生口语交际能力和书面表达能力;通过
有序性、有效性、实用性。
1、根据第一个栏目的提示,分小组寻找资料。
2、找母亲聊聊天,了解母亲的经历和生活感受。给母亲做一件力所能及的事情,观察母亲的表情和反映。
3、根据了解的情况,结合自传和小传的学习,给母亲写一个小传。送给母亲作为礼物。有条件的同学,可以用powerpoint制作一个包括照片、说明、音乐、对
4、读写天地:
⑴朗读美文,感受母爱:
《母亲的心》
叶倾城
朋友告诉我:她的外婆老年痴呆了。外婆忘了外公,忘了她从小一手带大的外孙外孙女们,只记得自己的女儿,每次看到她,脸上都会露出笑容,叫她“毛毛,毛毛”。
有一年国庆节来了远客。朋友的母亲亲自下厨招待客人。饭桌上外婆又有了怪异的行动。每当一盘菜上桌,外婆都会警觉地向四周窥探,判断没有人在注意她,就在众目睽睽下夹上一大筷子菜,放在自己的口袋里。宾主当然是大惊失色,却又彼此都装着没有看见,只有外婆露出欢畅的笑容。上完最后一个菜,朋友的母亲才从厨房里出来,一边问客人“吃好了没有”,一边随手从盘里拣些剩菜吃。这时,外婆一下子起来,用力拽女儿的手,把女儿拉到门口,警惕地用身子挡住众人的视线,然后就在口袋里掏啊掏,笑嘻嘻地把刚才藏在里面的菜捧了出来,往女儿手里塞:“毛毛,我特意给你留的,你吃呀,你吃呀。”女儿双手捧着那一堆各种各样混成一团,被挤压得不成形的菜,好久,才愣愣地抬起头来,看见母亲的笑脸,她突然哭了。
当疾病切断了外婆与世界的所有联系,让她遗忘了生命中的一切关联,一切亲爱的人,而惟一不能割断的,是母女的血缘。她的灵魂已经在疾病的侵蚀下慢慢地死去,然而永远不肯死去的,是那一颗母亲的心。
⑵品味情感,心灵悟语:
学生各抒己见,畅谈自个儿的感受。
教师
母爱,能够让人泪流满面。“永不侵蚀的慈母心”,或许这
而这些体会,也许正是我们写好“母爱”话题的
⑶巧取“活水”,材料独特:
“问渠那得清如许,为有源头活水来。”
①真实的材料:
材料真实是叙事性(小说、戏剧等文学作品除外)、议论性
②熟悉的材料:
这类材料一般都是我们自己的所见所闻所感,是别人没有而我们独有的,且是最容易把握和将其充分展开的材料。因而,这样的
③新颖的材料:
这类材料因其新而未有或少有人在
④典型的材料:
这类材料往往具有“代表性”,相对其他材料而言,典型的材料也就有其非常鲜明的不可替代性。从这一点说,典型的材料也是独特的材料。
⑤精要的材料:
对于积累的材料,