复式条形统计图教学设计5

　　设计说明

　　本节课是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体会数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识复式条形统计图，能根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的判断。

　　1、经历提出问题、分析问题、解决问题的过程，注重知识的有效建构。

　　本节课通过营造轻松活泼的学习氛围，激发学生参与统计活动的兴趣，从学生已有的知识经验出发，呈现复式统计表和两幅单式条形统计图，既复习、激活学生已有的对单式条形统计图的认知，又为后继的学习提供准备材料。接着通过提出对统计图的数据进行分析比较才能作答的问题，让学生先遇到具体问题，再引导学生思考可以用数据来解释，并让学生尝试运用，从而切实经历复式条形统计图产生的过程，这对培养学生运用统计方法解决实际问题的主动性和敏锐性是大有好处的，这也恰恰是统计观念的精髓所在。由单式条形统计图合并为复式条形统计图的过程，既能让学生认识到复式条形统计图的学习是反映更丰富的信息的需要，又能体会到复式条形统计图是由单式条形统计图发展而来的，初步感悟复式条形统计图的结构。

　　2、培养学生的统计观念。

　　引导学生从统计图中发现问题，表达自己的想法，体会统计的作用，感受数学与生活的密切联系，发展学生的统计观念。

课前准备

　　教师准备PPT课件

　　学生准备小楷纸

教学过程

　　⊙谈话引入

　　1、我们学过哪些统计图？这些统计图表示数据的方法和特点各是什么？

　　（学生自由发言）

　　2、导入新课：本节课我们继续学习统计图的相关知识。

　　设计意图：通过提问让学生回忆以前所学的知识，使学生对统计知识经历一个再认识的过程，并且通过比较明确各种统计图的特点，为学习新知奠定了基础。

　　⊙合作探究，学习新知

　　1、引导学生进行猜测。

　　师：在体育课上你们玩过投球游戏吗？根据你的经验猜一猜：投球时单手投得远，还是双手投得远？结果与什么有关？

　　（学生小组讨论、交流，根据已有经验进行猜测，大多数学生认为单手投得远）

　　2、探究验证，引出复式条形统计图。

　　（课件出示第一活动小组同学的投球情况统计表）

　　（1）引导发问：①根据上面的表格能比较出结果吗？

　　（能，但是比较困难）

　　②应该用什么方法来比较？（应该画统计图来比较）

　　③画什么统计图来比较更合适呢？（条形统计图）

　　（2）讨论：怎样用条形统计图表示上面两组数据呢？

　　（学生在小组内讨论、交流，探究解决问题的方法）

　　预设

　　生1：用两个条形统计图分别表示出第一活动小组单手投球和双手投球的情况。

　　生2：在一个统计图里将这两种投球情况表示出来。

　　（3）引导学生制作条形统计图。

　　①学生动手制作并进行展示。（情况一：制成两个统计图；情况二：制成一个统计图）

　　②引导学生观察、对比哪种统计图更容易看出投球的结果。

　　（学生通过观察、对比，发现在一个统计图里表示出两种投球情况，更容易看出投球的结果）

　　（4）明确将两组数据在同一个条形统计图里表示出来的统计图叫复式条形统计图。

　　3、教学复式条形统计图的制作方法。

　　（课件出示表示上面两组数据的复式条形统计图）

　　第一活动小组同学的投球情况统计图

　　（1）小组讨论复式条形统计图的各部分组成。

　　（2）讨论、总结复式条形统计图的制作方法。

　　小结：复式条形统计图的制作方法与单式条形统计图的制作方法相同，只是需要用不同的图例表示不同组的数据。

　　4、探究复式条形统计图的特点。

　　（1）复式条形统计图和单式条形统计图有什么区别？

　　①小组合作探究，找出两者的不同之处。

　　②汇报探究结果。

　　（2）总结复式条形统计图的特点。

复式条形统计图教学设计6

　　教学内容：

　　人教课标版数学四年级上册教材第105页例2和106页做一做。

教学目标：

知识与能力：

　　1、让学生在认识纵向复式条形统计图的基础上，认识并学习绘制横向复式条形统计图。

　　2、能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。

　　3、通过对现实生活中有关事例的统计、分析，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。

过程与方法：

　　1、采用讨论交流的形式，引导学生绘制统计图并发现数据中体现的问题。

　　2、结合统计图，引导学生收集、整理数据，并能进行简单的数据分析。

　　3、在练习中提高学生分析问题、发现问题的能力。

　　情感态度与价值观：通过对现实生活中有关事例的统计、分析，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质，教育学生热爱自然，保护环境。

教学重点：会绘制横向复式条形统计图；对学生进行热爱自然，保护环境的教育。

教学难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题

教学方法：探究发现教学法、情景教学法

教学准备：多媒体课件、学习卡片

教学过程：

　　一、对比图例，引入新课。

　　1、出示统计表

　　我国1997年和1999年自然保护区数量统计表年 份国家级省 级市 级县 级1997年124392843261999年1554021384492、出示统计图

　　提问：根据一张统计表，老师画出了两张统计图，请同学们仔细观察这两张统计图有什么相同点，又有什么不同点？

　　师：图2这个条形统计图是我们今天要学习的横向复式条形统计图。

　　板书课题：横向复式条形统计图

　　师：刚才通过两种复式统计图比较，我们知道横向复式统计图与纵向复式统计图只是形式上的不同，在其他方面都是相同。如果数据的种类不多，但是每类数据又比较大时，用横向统计图表示较为方便。

　　二、自主探究，合作交流。

　　学习例2

　　1、谈话引入：同学们，随着人们生活水平的不断提高，很多人家里都买上了小轿车、面包车。同时，还有大客车、货车等车辆给人们提供了不少的方便。为了给这些车辆停车带来方便，我们会修建很多停车场，让不同类型的车辆停放在停车场的不同位置。那么，如果你是停车场的管理员，就要对停车场的各种车辆数量进行统计，然后从统计的数据中收集有用的信息。如何才能更好地对这些数据进行分析呢？这就要用到复式条形统计图。下面就让我们一起来对收集到的信息进行整理和分析。

　　2、课件出示例2统计表

　　①提问：请大家说说从这张统计表中可以获得哪些信息？

　　教师：这是一张复式统计表，根据统计表我们可以知道有甲乙两个停车场，分别停有轿车28辆和24辆，面包车12和10辆，大客车6辆和7辆，货车4辆和3辆。

　　②教师引导：通过这个复式统计表，我们可以绘制出前面对比过的那种横向复式条形统计图。(出示待补充的统计图)

　　教师：你能把它补充完整吗？

　　③教师：在三年级时我们已经学过横向单式条形统计图的绘制，前一节课我们又学习了纵向复式条形统计图的绘制，请大家利用这两个旧知识尝试补充完成例2的横向复式条形统计图。

　　分发学具——出示统计表。

　　学生根据统计表独立补充完整横向复式条形统计图。

　　④教师：老师也根据统计表制作了一张统计图，大家来看一下。

　　课件出示补充完整的统计图。

　　教师：请同学们对比观察自己绘制的和老师绘制的统计图，说一说我们在绘制统计图的时候要注意些什么？

　　师归纳并板书：

　　条形粗细要均匀；甲、乙两个停车场辆数的图案要不同；写好数量；写出统计图的标题。

　　⑤根据绘制统计图需注意的问题，小组间展示交流，互相评价绘制的横向复式统计图。

　　教师：下面请同学们在小组间将各自绘制的统计图进行展示交流，共同评价小组内绘制的每张统计图，并对小组内的每张统计图进行评等。评等分a、b、c、d四个等级。

　　⑥请几位学生在全班展示交流自己绘制的横向复式统计图，同时师生加以评价。

　　3、小组讨论，合作交流：根据这张统计图，你能提出什么数学问题？你还能发现哪些信息？

　　4、请几位学生在班内汇报、交流。

　　师归纳：通过甲乙两个停车场的比较分析，我们可以发现两个停车场有一个共同的特点就是轿车停放的数量较多，由此可以初步断定其他停车场中轿车的数量也是最多，或者在整个社会所有车辆中轿车的数量也是最多的。

　　三、实践应用，巩固深化。

　　指导完成106页的“做一做”

　　1、让学生独立完成这张横向复式条形统计图。

　　2、1985年甲、乙二个地区降水量各是多少？20xx年呢？

　　3、根据这张统计图，你发现了什么信息？有没有什么建议？

　　根据学生的回答，课件相机出示：绿化多——树林多——降水多——树林茂盛……形成良性循环

　　师归纳：根据图中信息发现绿化搞得好，树木就多，树木越多就能带来更多得降水，树木就更茂盛，能够形成良性循环。为此，我们要积极进行绿化活动，努力把我们周围的环境绿化好，保护好。同时，我们要争做一名环保小卫士，大力宣传环保知识，积极参加环保活动，勇于制止破坏环境的行为。环境保护，人人有责。让我们携起手来共同建设我们美好的家园。

　　课件出示：保护环境 人人有责

　　我们要：热爱自然 保护环境

　　四、全课总结，学生质疑，自我评价。

　　1、让学生说一说这堂课有什么收获？还有什么问题？

　　2、教师：课要结束了，老师想问你们对自己这堂课学习满意吗？并想做以整理、统计、分析（课件出示统计图）。统计分为满意、基本满意、不满意。

　　教师根据统计的数据制作自动生成横向复式条形统计图。

　　师生共同分析收集到的信息。

　　五、作业

　　练习二十的1、2题。

　　板书设计：

　　横向复式条形统计图

　　1、条形粗细要均匀

　　2、复式的两个图案要不同

　　3、写好数量

　　4、写出统计图的标题