《孔子拜师》教学设计7

　　【教学目标】

　　１、会认７个生字,会写１２个生字.正确读写远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行等词语。

　　２、有感情地朗读课文。

　　３、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　４、积累课文中的好词佳句，能用、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

【教学重点】

　　１、认写生字。

　　２、流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。

　　【教学难点】

　　体会重点词句的意思。

【课时安排】

　　３课时

【教学准备】

　　教师准备：生字词语卡片、孔子及老子的图片及资料；

　　学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。

【教学过程】

第一课时

　　一、引入课题，交流资料

　　１、师引入课题：

　　问：通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事？

　　生答：孔子拜老子为师的事。

　　２、老子是我国历史上了不起的思想家，孔子则是我国最伟大的教育家，谁对他们有所了解，赶紧介绍给大家。

　　３、生介绍。（再介绍过程中分别出示老聃、孔丘，并认记丘。）

　　４、看来孔子和老子都是非常有学问，了不起的大学者。那为什么孔子会拜老子为师呢？让我们带着这个问题一起到课文中去了解。

　　二、初读课文，理清脉络

　　１、生自读课文，说说读懂了哪段？这部分主要讲的什么？

　　２、生汇报交流，师总结：

　　孔子绝意拜师－历尽艰辛前往洛阳拜师－认真求学－受到人们的敬重

　　３、问题探究，引入对全文的品读：

　　师提问：人们敬重孔子和老子的什么品行？从课文的哪些地方可以看出来？

　　生思考、交流。

　　三、细读课文，品读词句

　　１、齐读一段，提问思考：

　　⑴老师提出阅读要求：

　　课文一来就向我们介绍了孔子当时的地位及拜师的原因，齐读第一段，边读边思考。

　　⑵有了这些了解之后，你觉得孔子怎么样？

　　⑶自己再读第一自然段，看你还能有什么了解和收获。

　　２、反复品读，揣摩词句：

　　⑴师引入：

　　决定拜师以后，孔子便毅然赶往洛阳，一路上历尽艰辛，孔子最终来到洛阳，拜师成功了吗？我们一起细细地读一读第二自然段。

　　⑵提问：这一段写得很详细，用词十分准确，请你自己反复地读一读、品一品，看看哪些词语让你最感动，哪些地方让你感受最深刻。再结合书上的内容，看你能不能说说词语的意思。

　　⑶生读文、勾画、体会、交流：

　　①重点词语理解：

　　风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛。

　　日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。

　　终于：曲阜和洛阳相距上千里，路途十分遥远，因此用终于。

　　提问：为什么如此艰辛，孔子仍要不远千里去拜师呢？你从这些感受到孔子都有哪些优秀的品质？

　　②分角色朗读对话，说一说通过朗读感受到他们说话都怎么样？

　　（谦虚礼貌）

　　③对比理解两组近义词的不同用法。

　　学生找出这两组近义词：拜访－拜见，迎候－等候。

　　Ⅰ这位老人大概就是我要拜访的老师吧！

　　Ⅱ学生孔丘，特地来拜见老师。

　　通过对比朗读，细细品味：拜访是敬辞，访问的意思，拜见是拜会、会见的意思，是从客人方面说的。

　　①听说你要来，我就在这儿迎候。

　　②多谢老师等候。

　　老师讲解迎候和等候都是等待的意思，但迎候是到某个地方等候，等候则不表示迎接的意思。

　　生体会：老子说：我就在这儿迎候迎候这个词让你对老子有了什么了解？

　　多谢老师等候换成迎候好不好？为什么？

　　３、齐读三段：

　　⑴学词毫无保留、传授。

　　⑵说说通过学习了这一段，你对孔子和老子又有了什么新的了解。

　　⑶谁能把你从课文中了解到的对孔子和老子的认识完整地说一说，先练一练，再举手汇报。

　　四、所以课文最后一段告诉我们

　　（生读）人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。

　　五、再读全文，再感受

《孔子拜师》教学设计8

　　教学目标

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

　　2．懂得为学要勤奋、谦虚，永不．满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。

　　3．学会借助课外资料学习语文。

教学重点

　　了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。

教学难点

　　懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。

课前准备

　　1．多媒体课件。

　　2．“我心中的孔子”“我心中的老子”表格。

第一课时

情景导入

　　1．谈话：

　　同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子

　　（板书：孔子，并正音：子读zi）

　　2．学生展示搜集的孔子资料：听了有关孔子的介绍，你想说些什么？

　　3．引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。（放动画朗读）

初读感知

　　1．初读课文，感知课文大意：课文讲了些什么？

　　2．寻求答案，找找孔子拜师的原因。

研读感悟

　　1．孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。

　　2．读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！

　　3．班级交流读书感受。

　　（1）谈孔子

　　①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

　　②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

　　③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……

　　④孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

　　⑤学习是没有止境的。

　　⑥从此，孔子每天不高老师左右，随时请教。

　　（2）谈老子

　　①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”

　　②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。

　　（3）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。

　　4．演读。

拓展活动

　　学生结合搜集的资料，班内分小组编写一篇题为“我心中的孔子”和“我心中的老子”的小文章。

　　1．自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴和标题组成学习合作小组。

　　2．明确责任：各小组推荐一名同学作组长，具体负责本小组的活动。

　　3．代表朗读本小组小文章。

教学目标

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

　　2．懂得为学要勤奋、谦虚，永不．满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。

　　3．学会借助课外资料学习语文。

教学重点

　　了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。

教学难点

　　懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。

课前准备

　　1．多媒体课件。

　　2．“我心中的孔子”“我心中的老子”表格。

　　第一课时

情景导入

　　1．谈话：

　　同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子

　　（板书：孔子，并正音：子读zi）

　　2．学生展示搜集的孔子资料：听了有关孔子的介绍，你想说些什么？

　　3．引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。（放动画朗读）

初读感知

　　1．初读课文，感知课文大意：课文讲了些什么？

　　2．寻求答案，找找孔子拜师的原因。

研读感悟

　　1．孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。

　　2．读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！

　　3．班级交流读书感受。

　　（1）谈孔子

　　①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

　　②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

　　③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……

　　④孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

　　⑤学习是没有止境的。

　　⑥从此，孔子每天不高老师左右，随时请教。

　　（2）谈老子

　　①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”

　　②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。

　　（3）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。

　　4．演读。

拓展活动

　　学生结合搜集的资料，班内分小组编写一篇题为“我心中的孔子”和“我心中的老子”的小文章。

　　1．自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴和标题组成学习合作小组。

　　2．明确责任：各小组推荐一名同学作组长，具体负责本小组的活动。

　　3．代表朗读本小组小文章。