《狼》教学设计6

　　教学目标：

　　1、认识狼的狡猾、凶残，东郭先生的糊涂、愚昧，老农的机智、果断，懂得“决不能怜悯像狼一样的恶人”的道理。

　　2、学会本课生字、新词，正确读、写、理解意思，能用“犹豫”、“大吃一惊”造句。

　　3、能联系课文内容，理解句子中感叹号所表达的思想感情及反问句意思。

　　4、感情地朗读课文并排演成节目演一演。

教学时间：

　　一课时

一、揭示课题东郭先生和狼

　　1、读课题

　　2、学生选择最喜欢的小节齐读课文，说说文中主要介绍了哪几个角色?

　　3、学生读课文

二、角色分介绍

　　1、课文介绍了哪些主要角色

　　2、学生回答东郭先生狼老农

　　3、用这几个词说上一句话，介绍本文的大意

　　4、说说：( )的.东郭先生 ( )的狼 ( )老农

三、再读课文，角色分析

　　1、( )的东郭先生，文中表现在什么地方?

　　1)东郭先生犹豫了一下……

　　为什么犹豫一下，当时东郭先生会想些什么?

　　2)东郭先生又犹豫了一下……

　　为什么又犹豫了一下，这是他又在想些什么?

　　3)东郭先生只好绕着毛驴躲避……

　　4)东郭先生急忙拉住老农，把事情的经过告诉了老农，然后问道：“我应该让狼吃吗?”

　　你能学生东郭先生的样子向老农诉说经过吗?

　　“我应该让狼吃吗?”这是依据什么句?

　　5)东郭先生再要往口袋里装书……

　　这个动作说明什么?

　　2、( )的狼，文中表现在什么地方?

　　1)……慌慌张张地对他说：“……”

　　恩情是什么一次?

　　2)狼很着急，它说：“……”

　　3)狼伸伸腰，舔舔嘴，对东郭先生说：“……”

　　4)狼不等老农回答，抢着说……

　　狼为什么要抢着说?“……这样的坏人，我不该吃吗?”这句话是什么句?

　　狼为什么说东郭先生是坏人?在没救它之前狼称东郭先生是什么?

　　同样一件事前后用了完全不同的称呼，说明了什么?

　　3、( )的老农

　　1)老农想了想……

　　老农在想什么?老农想的和说的一样吗?与下面的哪一句话是一致的?

　　2)东郭先生正准备往口袋里装书，老农立即抢过去……

　　3)他对东郭先生说：“……”

　　这几教训对东郭先生来说是什么?对我们来说是什么?

　　4.填空：我们要像( )，不要像( )，更不能像( )。

《狼》教学设计7

　　【教学目标】

　　１、读懂课文内容，了解五壮士的英雄事迹，按照课后提纲给课文分段，概括段意。

　　２、懂得根据文章表达的需要，有详有略的写作方法。

　　３、学会本课的生字新词，有感情地朗读课文，背诵描写五壮士跳崖的部分。

　【教学重点】

　　读懂课文内容，通过理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、神态的词句，体会课文的中心思想。

　　【教学难点】

　　学习有详有略的写作方法。

【课时安排】

　　２课时。

　　第一课时

　　〖教学过程〗

　　一、揭示课题

　　１、谈话引入：

　　在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓越的八年抗战。八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄事迹，涌现了千千万万民族英雄。今天，我们要学习的２２课《狼牙山五壮士》，就是发生在河北省保定地区狼牙山的一个真实故事。

　　２、板书课题：

　　“狼牙山”在哪里？“壮士”指什么人？

　　二、初读课文，感知课文

　　１、默读预习要求，联系课前预习，谈谈自己对课文内容的了解。

　　２、放录音，听课文，感知课文：

　　⑴ 这五名战士是怎样完成任务的？结果怎样？我们一起听录音。

　　⑵ 说说五壮士的英雄事迹。

　　⑶ 课题中哪个字最能体现他们的精神？什么精神？

　　３、自学课文：

　　⑴ 投影表示自学要求，指名读。

　　⑵ 读课文，读准生字的音。

　　⑶ 联系上下文理解词语，对不懂的地方做上记号。

　　⑷ 结合课后思考练习题，给课文分段，概括段意，练习说段意。

　　⑸ 学生自学课文。

　　⑹ 分小组学习，讨论重点词语和分段情况，练习说段意。

　　⑺ 交流学习情况。

　　⑻ 指名读准生字的字音。

　　⑼ 理解重点词的意思。

　　⑽ 画出你认为自己最受感动的句子读一读。

　　⑾ 分段，说段意：

　　（理清文章的叙述顺序。）

　　接受任务──诱敌上山──引上绝路──顶峰歼敌──跳下悬崖。

　　４、指名读课文：

　　⑴ 思考：

　　课文主要写了一件什么事？作者是按什么顺序写的？

　　⑵ 哪些段落写得详，哪些段落写得简略。

　　三、质疑问难

　　四、作业

　　朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　深入理解课文内容：

　　１、复习提问：

　　课文主要写了一件什么事？作者是按什么顺序记叙的？哪些段落比较详细？哪些段落比较简略？

　　２、出示课题，明确学习目标：

　　课文为什么要把五位战士称为“五壮士？

　　他们有哪些勇敢的表现和壮烈的举动？表现了他们的什么精神？

　　３、自读课文，讨论交流。

　　４、全班交流学习情况：

　　五位壮士的勇敢和壮烈表现在他们引敌上山、痛击敌人的动作和神态的描写上。

　　⑴ 出示课文内容，指名读。

　　⑵ 找出描写五壮士痛击敌人的动作和神态的词句，从他们不同的神态和动作你感到了什么？

　　⑶ 同学们带着满腔的仇恨，一起朗读课文。

　　课文的第三段也表现了五壮士的勇敢和壮烈。

　　⑴ 讨论回答：他们完成任务后，为什么往三面都是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移？

　　⑵ 出示课文内容，指名读。

　　⑶ 说说自己对这句话的理解，并谈谈自己的感受

　　课文的第四段写五壮士在峰顶歼敌，没有了子弹，他们就用石头砸，更表现了他们的勇敢和壮烈。

　　⑴ 默读课文，说说这一段先写了什么？后写了什么？分层。

　　⑵ 在峰顶歼敌是从几方面来写的？

　　⑶ 有感情地朗读这一段。

　　五壮士最后英勇跳崖，这是多么悲壮啊！

　　⑴ 哪些词语表现了五壮士的英勇悲壮？

　　⑵ 讨论回答：

　　说说“屹立“的意思。

　　五壮士为什么“露出胜利的喜悦”？

　　为什么说“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河？”

　　５、有感情地朗读课文。

　　二、总结全文

　　三、质疑问难

　　四、作业

　　朗读课文。