【热门】教学设计方案九篇

教学设计方案(4)

时间：2021-08-31

教学设计方案篇5

　　教学的目的：

　　1、通过游戏活动体验不同媒材工具的使用效果，并用

　　切割制作的方法表达自己的想法。

　　2、在游戏活动中体验造型表现活动及人交往的乐趣，初步建立集体观念与大胆表现自我的信心。

　　3、通过对作品、媒材、工具、制作过程的体验及探索，培养初步的对艺术作品的感知能力，造型表现能力及口头表达能力。

　　教学重难点：

　　1、感知体验切割艺术的美，学习以形状、颜色、选材、切割制作动物并介绍自己的想法。

　　2、蔬菜瓜果的制作及切割布局。

　　教学准备：

　　（教师）各种用蔬菜瓜果制作的造型样品、录音机、磁带、头饰、奖励标饰、板书、吸铁石、教案。

　　（学生）课本、蔬菜瓜果、头饰、刀。

　　教学过程：

　　一﹑组织教学

　　检查学具准备情况，稳定学生情绪。

　　二﹑讲授新课

　　这是我们常见的食物，我把它简单的改变了一下，变成了一个很有趣的东西，这就是我们今天要学习的蔬果造型。[板书课题：蔬果造型]

　　这是老师给同学们带来的新伙伴，他叫Jack。Jack 好像在说话，我们来听听他说些什么呀，哦！Jack向大家问好，同时还想问问同学们，为什么我的身体要用黄瓜来做，而不用别的什么来做呢？[学生回答，表扬奖赏发言的学生]Very Good!看来同学们平时喜欢看动物世界，知道鳄鱼有什么特征，那除了鳄鱼之外，根据黄瓜的形状和颜色特征，还可以做些什么有趣的东西？[学生回答，表扬奖赏发言的学生，板书“形式”﹑“颜色”]，同学们的想象力真丰富，老师用水果和蔬菜的特性也做了几件有趣的东西。[展示作品，可带下去走动，并适当做出一些动作]，这是……。现在想请同学们欣赏一下，在欣赏的同时告诉大家，你喜欢哪一个，为什么要用这种蔬菜和水果做他，并观察一下他的制作方法。[学生回答，表扬奖赏发言的学生，板书“选材”﹑“切割”]欣赏完老师的作品以后，同学们就以自己手上的蔬菜和水果讨论一下，用他们做些什么。讨论好了以后可以举手跟老师说说，怎么会想到做这个东西的。[学生回答，表扬奖赏发言的学生]同学们的创意都很好，其实在做的时候并不是很复杂，能大致看的出就行，那现在同学们就可以做一做你们自己感兴趣的东西，要注意安全。[学生做作业，板书“制作”]

　　三﹑学生作业，教师辅导[教师放音乐]

　　四﹑小结

　　请做好了的同学来展示一下自己的成果，[学生展示]说说你做的是什么，是怎样想的或是学一下你做的小动物的叫声，或是讲述一段或一句有趣幽默的话，还可以说说你做的东西用英语怎么讲的。[学生回答，表扬奖赏同学们]同学们不仅做的好，说的也好。通过这次制作，我相信同学们会对蔬菜和水果有了另一种认识。同时我们也要保护大自然，保护小动物哦。

　　五﹑板书

　　蔬果造型

　　形状﹑颜色

　　选材﹑切割

　　制作

教学设计方案篇6

　　一、课文分析

　　1、集体背诵。

　　2、苏词背景介绍。(以帮助学生更好地了解豪放派的词风)苏东坡是北宋词坛的大革新家，他作词时，正当柳词风靡一时之际，他有志于改变《花间》以来柔媚的词风。宋神宗熙宁八年，东坡任密州知州，曾因旱去常山祈雨，归途中与同官梅户曹会猎于铁沟，写下了这首出猎词。他因自己的词有别于柳七郎风味而颇为得意。曾致书鲜于子骏表达自己的这种自喜：近却颇作小词，虽无柳七郎风味，亦自是一家，呵呵。数日前猎于郊外，所获颇多。作得一阕，令东州壮，士抵掌顿足而歌之，吹笛击鼓以为节，颇壮观也。

　　3、补充注释与典故分析：

　　⑴太守：即苏东坡，作者自称。写本词时，作者任密州知州。

　　⑵孙郎：即孙权。《三国志·吴志》载：权将如吴，亲乘马射虎于废亭，马为虎所伤，权投以双戟，虎却废。

　　⑶遣冯唐：汉文帝时云中太守魏尚抗击匈奴有功，但因报功不实，获罪削职。后来文帝听了冯唐的话，派冯唐持节去赦免魏尚，仍叫他当云中太守。这里东坡借以表示希望朝廷委以边任，到边疆抗敌。

　　⑷射天狼：天狼，星名，一名犬星，主侵掠，这里指代西夏军队。

　　4、内容与形象分析：

　　⑴由典故运用，我们可以看出，词人苏轼在作品中塑造了一个怎样的形象?

　　明确：雄心勃勃、英武豪迈、挽弓劲射、保家卫国、征战沙场的英雄形象。

　　⑵再来分析词的内容，看作者是怎样塑造这个英雄形象的。

　　明确：

　　在这首词中，上阕写出猎，下阕写请战，场面热烈，情豪志壮，大有横槊赋诗的气概，把词中历来香艳软媚的儿女情，换成了报国立叻、刚强壮武的英雄气了。

　　上阕：老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。好一幅威武的群雄出猎图，勾画出一个狂飚式的人物形象：太守出猎而报知人民跟随去看，其狂一也;出看而须倾城，其狂二也;猎必射虎，其狂三也;自比孙郎，其狂四也。