教学设计方案 篇4

　　教学目标：

　　1、反复默读课文,了解课文主要内容,知道作者做了一项什么试验，得出什么结论,是怎么得出的。

　　2、理解课文内容学习法布尔的留心观察和善于思考探索的精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

　　3、积累好词佳句。

教学重难点：

　　体会法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

课前准备：

　　①电脑课件②师生共同搜集有关蜜蜂的资料。

教学过程：

一、复习导入:

　　1、听写检查生字新词掌握情况。

　　2、这篇文章给我们讲了一件什么事呢?

二、学习第一自然段

　　1、法布尔为什么要做这个试验呢?(引导学生读第一自然段,板书:听说)

　　2、同学们,我们校园里有一朵花,它的花瓣与众不同,是五颜六色的。听到这件事后,你想说什么?或做什么呢?

　　3、法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢?你从中体会到了什么?(说明他不盲信,讲究事实,耳听为虚,眼见为实) 出示课件，介绍法布尔。

三、学习第二至五自然段

　　1、那么他是怎么做试验的呢?请大家默读课文第二自然段,用笔画一画他所做的事。

　　2、抽生汇报他所做的事,你能用““先??接着??然后??最后??”来说一说吗?再给你的同桌说一说吧!(板书:捉蜜蜂做记号叫女儿等走两里多路放飞蜜蜂)

　　3、再次默读第二自然段,想一想,去掉文中的一个步骤行吗?再在小组里讨论一下。然后全班汇报。(体会法布尔严谨的科学作风)

　　4、读到这里你想对法布尔说些什么?

　　5、放飞了蜜蜂后,“我”想了些什么?为什么“我”会这样推测呢?(同桌同学讨论) 从这里你体会到了什么?(法布尔仔细观察、认真思考)

　　6、假如你是作者,听到蜜蜂回来了你的心情会怎样?

　　7、作者和小女儿此时的心情你想用什么词来形容?(激动)你认为怎样读才能表达他们的心情。(指生读,大家评议。)

　　8、已经有两只蜜蜂回来了,是否能得出蜜蜂有辨认方向的能力的结论呢?为什么?

　　9、那作者最后是怎么得出结论的呢?请大家默读第5自然段,找出能说明结论的句子。(这样,二十只蜜蜂中,十七只没有迷失方向,准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,但它们确确实实飞回来了。)

　　10、谁来读一读这一句。并请说一说你这样读的原因。(引导学生在读中理解“准确无误、确确实实读”的意思。)

　　11、二十只蜜蜂中有十七只飞回来了,能说明蜜蜂有辨认方向的能力了吗?还有三只蜜蜂去哪了呢?

四、反复朗读第一段。

　　出示第一段:同学们,读到这里,蜜蜂有辨认方向的能力还是听说的吗?那么法布尔可以肯定地说(生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)此时他的心情多么地激动,他兴奋地对人们说: (生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)

　　他可以自豪地向全世界宣布:(生读:蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。)

五、学习最后一段。

　　1、除此之外,法布尔还得出了什么结论。(齐读最后一段)

　　2、在这个结论中,可以肯定的是(蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力)无法解释的是(能辨认方向的本能。)

　　3、对这句话你有什么疑问吗?

　　4、根据学生的提问,着重理解“本能”的意思。并举例说明。

　　5、自由读读资料袋里的内容,里面说的蜜蜂会跳舞,它们就是这样认路的吗?怎样才能找到真正的原因呢?

六、拓展延伸:

　　看来,自然界的确有无数解不开的奥秘。由于法布尔生活在离我们现在100多年前,当时的研究条件肯定十分有限,他不能解释这种本能。在几十年后,有一种研究结论,你们听听有没有道理。(教师讲述奥地利生物学家费里希的研究成果)如果同学们对蜜蜂的知识

教学设计方案 篇5

　　【教学目标】

　　１、整体感知，初步把握寓言内容。

　　２、学会归纳寓意的方法，深入理解文章内涵。

　　３、联系生活，学会正确对待荣辱、正确选择人生。

　　【教学重点】

　　学习归纳寓意的方法，深入理解文章内涵。

　　【课前准备】

　　预习课文内容，扫清文字障碍。

　　导入：通过学生谈自己对“什么是寓言”的理解，老师介绍有关寓言的知识，导入新课。

　　【教学过程】

　　一、学习目标

　　１、整体感知，初步把握寓言内容。

　　２、学习归纳寓意的方法，深入理解文章内涵。

　　３、联系生活，学会正确对待荣辱、正确选择人生。

　　二、检查预习（生字注音解释）

　　嬉戏（xī） 禀告（bǐng） 厄运（è）

　　慧心：佛教用语，指能够领悟佛理的心。这里泛指智慧。

　　慷慨：不吝啬。

　　闲适：清闲安逸。

　　审美：欣赏、领会事物和艺术品的美。

　　风韵：优美的姿态神情。

　　得失之患：生怕失去个人利益的忧虑心情。

　　三、整体感知，概括寓意

　　引导学生学习《白兔和月亮》，步骤如下：

　　１、朗读。（把握文意，揣摩语言。）

　　２、复述。（朗读课文，完整复述。）

　　３、精缩内容。（用一句话概括文章内容。）

　　４、概括寓意。（根据文章内容，感悟所学道理。）

　　请学生当一次老师，按照出示的学习步骤总结出寓言《落难的王子》的寓意。

　　四、研读赏析，对比阅读

　　１、《白兔和月亮》在情节上有两次转折，你能找出来吗？

　　２、白兔得到月亮前后呈现出两种不同的心态，你能用文中的四个字的词语概括吗？

　　３、白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？

　　４、白兔为什么请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”？

　　５、生性多愁善感的王子后来为什么能够顽强地面对厄运？

　　６、落难之后才能战胜脆弱，这是一条规律吗？没有遭遇过厄运的人应该怎样培养坚韧的意志？

　　五、体验反思，拓展与延伸

　　１、有人认为，《白兔和月亮》的寓意是与其拥有，不如没有。对此你是怎样理解的？

　　２、学过《落难的王子》后，如果你遭遇了厄运你会怎么做？

　　３、展开你丰富的想象，描绘一下白兔请求诸神之王撤销慷慨决定时的情景及对话。

　　六、课堂小结

　　今天我们学习的《人生寓言》告诉我们：“拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患”“厄运能使脆弱的人变得坚强起来”。希望同学们在今后的人生道路上远离欲壑，健全自己的人格；藐视困难，直面人生！

　　七、作业

　　试着写一则寓言，题目自拟。

　　要求：符合寓言的文体特点，５００字左右。

　　【教案点评】

　　本教案突出了对学生的人文教育和语文素养的培养。教学设计上，运用对比阅读的教学方法，以教师的教读带动学生的学习，给学生以方法的指导，既体现了教学方法的多样性，又激发了学生参与学习、探究问题的积极性。