教学设计方案 篇5

　　教学要求

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、学会本课的生字新词。

　　3、读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。

教学时间：两课时

教学过程

第一课时

一、导入新课。

　　同学们，我们中国有许多神话故事，古希腊也有许多神话故事，今天，我们就来学习一则故事《普罗米修斯盗火》。

　　板书课题。

　　齐读课题。

　　师述：普罗米修斯是对人类有恩的神，他用泥土与河水创造了神，并把各种技艺和知识传授给了人，使人类由愚蠢变聪明；还把象征光明与智慧的天火偷到人间。

二、初读课文，学习生字词。

　　1、范读课文。

　　听了故事之后，普罗米修斯给你的第一印象怎样？

　　2、自读课文。思考：普罗米修斯为什么盗火？结果怎样？

　　3、自学生字词。

　　出示生字词：

　　明确自学要求：

　　⑴记住字音（包括田字格上的生字）；

　　⑵认清字形；

　　⑶或联系上下文理解词义。

　　4、检查自学效果。

　　⑴交流：你认为哪些字读的时候要注意？

　　⑵指名读，开火车读，齐读。

　　⑶交流：你认为哪些字写的时候要注意？

　　⑷指名板演。

　　⑸指名读生字词所在的句子。

　　⑹交流：你理解了哪些词，还有哪些不理解的？

　　5、朗读课文，选出你认为读得最好的一节。

　　6、指名分节读课文。

　　指名评议。

　　7、讨论：课文写了哪些内容？

　　板书：无火盗火受罚获救

三、作业。

　　1、比一比，再组词。

　　霆（）折（）壮（）磨（）崖（）壁（）

　　挺（）析（）状（）摩（）涯（）辟（）

　　2、照样子，写词语。

　　例：轰隆隆

　　第二课时

　　一、学习第1节。

　　1、自由读。

　　2、你读懂了什么？

　　3、讨论：如果将没有只好换成没有就行不行？为什么？（板书：没有只好）

　　4、用没有只好造句。

　　5、这一节最后用了省略号，你能将省略的内容也用没有只好的句式说出来吗？

　　6、齐读。

　　二、学习24节。

　　过渡：看到这样的情景，普罗米修斯怎样做的呢？

　　1、自读24节。

　　2、你觉得普罗米修斯是一个怎样的神？

　　3、出示：普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。

　　⑴指名读。

　　⑵你从哪儿看出他极富同情心？

　　⑶普罗米修斯的勇敢体现在哪儿？

　　⑷齐读。

　　4、普罗米修斯是怎样盗火的？

　　⑴默读第3节，画出你认为重要的词语。

　　⑵汇报交流，说出你认为重要的原因。

　　（强调躲、悄悄地的原因）

　　⑶指导朗读。

　　⑷指名读。

　　5、细读第4节。

　　过渡：现在，普罗米修斯已盗取了火种（板书：盗取火种），那么，他是怎样将火种带到人间的呢？

　　⑴指名读。

　　⑵出示：普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。

　　①齐读。

　　②小心翼翼是什么意思？你能用小心翼翼说句话吗？

　　③普罗米修斯为什么要小心翼翼？从小心翼翼，我们可以看出普罗米修斯怎样？

　　⑶火种给人类带来了什么好处？指名读2、3两句。

　　⑷出示：人类文明向前迈进了一大步。

　　①指名读。

　　②没有火，人类的生活和其它动物没有区别，是愚昧的，第1节已经告诉了我们，谁再来说说？

　　指名读第1节没有只好

　　③有了火，人类可以干什么？指名读第2句。

　　④所以说，（引读）人类文明向前迈进了一大步。

　　⑤男女生分组读。

　　（男生读第1节的第2句，女生读第4节的第二句，齐读人类文明向前迈进了一大步）

　　⑸想象一下，有了火之后，人们欣喜若狂的情景。

　　指名说。

　　⑹如果当时你就是他们中的一个，你会怎样赞美普罗米修斯？

　　⑺指导朗读。

　　（读出怎样的语气）

　　指名读评议范读齐读。

　　三、学习56节。

　　过渡：我们知道，偷总是形容不好的行为，那么，普罗米修斯为什么不去要火，而是盗火呢？（指名说）

　　宙斯知道后，有怎样的反映呢？

　　1、自读56节。

　　2、你觉得宙斯怎样？

　　3、再读，划出体现宙斯残暴、心狠手辣的词句。

　　4、汇报交流。

　　5、如果宙斯就在你面前，你会怎样跟他说？

　　6、想象：普罗米修斯饱受折磨（板书：饱受折磨）时，他有怎样的感受呢？

　　7、读这两节时，你的心情怎样？那么，你想用怎样的语气读这两节呢？

　　分组比赛读。

　　四、学习78节。

　　过渡：普罗米修斯为了人类，饱受折磨，我们真难受。那么，他有没有获救呢？

　　1、指名读第7节。

　　2、齐读第2句。

　　3、英雄壮举是指怎样的举动呢？

　　4、看到普罗米修斯获得自由（板书：获得自由），你想说什么呢？

　　5、齐读7、8两节。

　　五、总结全文。

　　读完全篇课文后，你有什么体会？

　　六、板书设计：

　　没有只好

　　偷取火种

　　13

　　普罗米修斯盗火

　　饱受折磨

　　获得自由

教学设计方案 篇6

　　一、 区域活动内容：

　　班级区域活动名称：生活区、美工区、益智区、阅读区。

　　公共区域活动名称：娃娃家、建构区、小餐馆、小医院、美发屋、小超市。

二、 区域活动创设背景：

　　小班区域活动环境的创设是结合小班幼儿年龄较小，同伴之间的交流较少，语言交往能力，普通话以及自制能力较差，动手能力薄弱，思维比较有局限的年龄特点，与主题活动相融合，兼顾幼儿的实际情况和发展需要而创设的。本次区域活动我们小班组以“能干的小手”为主题，计划每班开放四个区域——生活区、美工区、益智区、阅读区。

三、 区域活动目标：

　　1、培养幼儿的生活自理能力和动手能力，激发幼儿参加活动的兴趣，让幼儿在区域活动中体验活动的快乐。

　　2、引导幼儿自主地在区域活动中扮演不同的角色，自由地玩耍；乐意与他人交往，学习互助、合作和分享。

　　3、鼓励幼儿能够使用各种材料、工具和方法，探索游戏中的乐趣。

　　4、活动结束能将材料放回原处，在老师的提示下整理场地。

四、区域活动设置以及材料准备：

　　班级区域：阅读区、美工区、益智区、生活区

　　（一）阅读区:

　　活动目标：

　　1．培养幼儿对看书的兴趣。

　　2．发展幼儿的语言能力，养成坚持讲普通话的习惯。

　　3．养成良好的看书习惯。

　　材料投放：各种幼儿图书、各种蔬菜水果卡片图、小白兔、小红帽等一系列的故事书，点读笔。

　　指导重点：指导幼儿能够掌握正确的拿书的方法，能一页一页地翻，告诉幼儿看书的时候不能大声讲话影响别的小朋友看书，形成良好的阅读习惯。

　　（二）美工区

　　活动目标：

　　1、 锻炼幼儿的动手能力，培养手指的灵活性。

　　2、 对美术活动感兴趣，会自由地涂鸦和进行简单的粘贴。

　　3、 尝试用小手大胆地撕纸和团纸。

　　4、 学会用橡皮泥搓圆的技能。

　　5、 知道做完手工之后要把东西收拾整齐。

　　材料投放：橡皮泥、旧报纸、印泥（手指点画）、涂鸦地KT板、发型设计。

　　指导重点：指导幼儿如何把橡皮泥搓圆；怎样将纸撕成细条。

　　（三）益智区

　　活动目标：

　　1． 锻炼幼儿的动手能力，会区分常见的颜色。（红色、黄色、绿色等）

　　2． 发展幼儿的思维能力，练习排序，学会简单的排序。

　　材料投放：不同颜色的毛根、简单的图形、玩具配对、穿珠（不同颜色、形状）、毛毛虫排序（每个班图案不一样）

　　指导重点：引导幼儿进行穿珠游戏，能随意穿成项链、手链，提高手眼协调能力。

　　（四）生活区

　　活动目标：

　　1． 培养幼儿的生活自理能力，学会扣纽扣、拉拉链。

　　2． 学会穿脱衣裤，学习叠衣裤的正确方法。

　　3． 锻炼幼儿的手眼协调能力。

　　材料投放：纽扣拉链（每个班5套）、若干套衣裤、剪毛根、切水果

　　指导重点：指导幼儿叠衣裤的正确方法，学会扣纽扣、拉拉链。