教学设计方案 篇4

　　【教学要点】

　　1、读懂莫泊桑和福楼拜的对话从中懂得仔细观察，不断积累，勤奋练习是提高写作水平的必由之路。

　　2、凭借课文具体的语言材料，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神，会用"酷爱"、"滔滔不绝"造句。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　这节课我们继续学习10、莫泊桑拜师

　　二、精读指导

　　指导朗读2--5节

　　1、指名读，边听边划出福楼拜说的话，找出话中最关键的一句。

　　2、生回答，根据学生的回答出示重点句。

　　（1）福楼拜是针对什么来说这句话的？

　　（2）他为什么不说"是你的功夫还不行"？

　　（3）他认为必须怎样做才能使功夫到家？（学生回答）

　　3、读到这儿，你明白了什么？

　　（1）一方面对两个人性格特点的感悟；

　　（2）另一方面勤学苦练是提高写作水平的必由之路。

　　4、回顾上述学习方法，小组自学6--10节。

　　5、反馈，学习效果。

　　三、谈收获

　　1、学了本课，你有什么收获？

　　2、学生各抒己见，教师相机小节。

　　四、赏读

　　1、自由练习有感情地朗读课文。

　　2、小组内分角色练读。

　　3、配乐朗读，评议后再读。

　　五、造句

　　1、分别找出"酷爱"、"滔滔不绝"所在的句子。

　　2、理解意思。

　　3、再读句子，体会用法。

　　4、仿造。

　　5、集体评议。

教学设计方案 篇5

　　一、教学内容简析

　　义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第15课《玩出了名堂》是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个玩字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。

　　这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。

　二、通过本节课学习拟达到以下目标：

　　1.会认6个生字，会写堂、镜、闲、待、阅5个生字。正确读写名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具等词语。

　　2.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第一、二、三自然段。

　　3.了解列文虎克一开始是怎样磨镜片的，想象他当时的想法。

三、教学重点：

　　通过放手让学生自读了解课文内容，学会生字、新词。

　四、教学准备

　　1.电脑制作的生字课件。

　　2.师生搜集列文虎克的有关资料，拓展资料袋里的内容。

　　教学流程

　　谈话导入

　　1.教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？

　　2.学生交流。

　　3.教师导入。玩耍常被看成是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是玩出了名堂。（板书课题并齐读课题）

　　4.学生读题，想想能提出哪些问题。

　　5.教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：

　　a.什么是名堂？

　　b.谁玩出了名堂？

　　c.他玩的是什么？

　　d.怎么玩的？

　　e.他玩出了什么名堂？

　　由疑而入，整体感知

　　1.学生自由读课文，注意读正确，读通顺。

　　a.请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字、新词想办法读准。

　　b.同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。

　　2.学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可以让学生介绍一下搜集的有关列文虎克的资料。

　　逐段朗读，探究发现

　　1.学习第一自然段。

　　a.读一读。指名读、齐读这一段。

　　b.议一议。玩耍通常被看作是浪费时间的行为，你是怎样看待这个问题的？教师鼓励学生自由发表意见。

　　c.语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩中产生的。下面，我们就来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？]

　　2、学习第二、三自然段。

　　a.读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音子的读音。

　　b.说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？

　　c.想一想。从他玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，在玩中做。

　　d.联系自己的玩，谈谈你对他的这种玩法的看法。

　　e.带着赞赏的感情朗读第二、三自然段。

　　指导写字

　　1.出示生字卡片堂、镜、闲、待、阅。

　　2.小组内交流各自识记生字的方法。

　　3.仔细观察发现特点，提醒写字注意事项，介绍写字经验。

　　4.学生写字。

教学设计方案 篇6

　　【课时目标】

　　１、读通课文，学会

　　“晒、池、浮、黑”

　　四个字，会认读“碰、雹”。区别“落、打、飘”的词义。

　　２、能说出水的几种变化形态，初步了解水的变化过程。

　　３、激起小学生爱水的思想感情。【课前准备】

　　写有“云、雨、雹、雪”四块卡片，四个带有箭头的卡片。

　　教学过程

　　设计意图

　　一、谜语揭题

　　１、学生猜谜：谜底是云、雨、雪、雹子

　　２、揭题：我是什么

　　激起学生注意

　　二、初读课文

　　１、请学生读课文，请给自己提提读懂课文的要求。（自由、大声朗读课文，自己圈出生字，读准字音，标上段落序号，想想课文说了什么？）

　　２、检查有几个自然段，再检查生字。会认读“晒、池、浮、黑、碰、雹”。

　　自主确定学习小目标

　　三、再读课文

　　１、读了课文，你猜出了“我是什么？”

　　（师在在黑板的左下角板书：水）

　　２、你是怎么知道的？

　　３、师：原来我就是“水”啊！瞧！多可爱的小水珠呀！（板书：水），它还会变呢！你们愿意做小水珠吗？（愿意）那好，今天咱们都是可爱调皮的小水珠了。

　　自主确定学习内容

　　四、精读其中一段（随机出示：）第一段

　　１、师：现在我们一起走进课文的第一段，看看我们能变什么呢？自己读一读这一段。（自由读）

　　２、师：变成什么了？谁来说？那，是怎么变的？

　　指名一生读，说说你喜欢云的什么？

　　生：喜欢云的变化多端。

　　生：喜欢云的美丽。

　　３、反馈，多姿多彩的云朵被大家所喜欢。我们知道，当它穿着白衣服的时候，我们叫它

　　（白云）；穿黑衣服的呢？叫黑云；披红袍呢？（红云）；红云出现在早上时，叫──；出现在傍晚时，叫──你知道天上还有什么云？乌云、彩云（高中低）。现在我们都变成云，，我们一起来看看，我们的漂亮衣服吧！

　　（出示云的各种图片）

　　４、大家根据自己的理解，再来读读第一自然段，可以一人读，表演读，或几个人合作读。

　　师：喜欢吗？

　　生；喜欢

　　师：谁能读出这种喜欢。

　　５、自由读──指名读。（评价：一般：谁能读这种喜欢。好：从你的朗读中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。谁愿意挑战他？特别好：瞧，你读得乐滋滋的样子一定很喜欢。

　　６、学着他们的样，自由再读──男女赛读──大家齐读。

　　积累词语

　　自主选择学习形式

　　五、精读第２段

　　１、随机出现第２段中的１、２句、第３句或第４句。

　　师：老师请四人小组合作学习

　　２、看课件理解，学生练读。

　　３、指名学生朗读。说说为什么这样读？（读出不同的语气、速度等。）理解：“落、打、飘”。

　　４、指导读雨落得温柔，冰雹打得野蛮。雪花飘得轻逸。

　　理解、朗读相结合

　　六、根据课文第一、二小节，再结合板书说说水的变化

　　小结：看，雨、雪、雹子回来后又将变回水的模样，水就这样不断地循环变化着，现在你明白，雪孩子为什么能化成云，云里为什么能落下下雨了吧？不过，要想真正认识水娃娃，了解水娃娃，咱们还得去它的家看看，还得去熟悉它的脾气。这些，大家可以在下节课再学习。

　　再次整体感知课文内容，选择学习形式。

　　七、写字指导

　　１、出示要写的字：冲、晒、池、浮自己读一读。

　　２、交流写字过程中要注意的地方。

　　３、老师范写。

　　４、生写，老师巡视。

　　八、（机动）出示与生字有关的文章让学生读一读，巩固生字

　　九、作业

　　水还有哪些变化？课后画画，再写上几句话。

　　把课文内容和说话练习结合在一起，既理解水循环的线路，又激起新的疑问。