教学设计方案 篇3

　　【教学目标】

　　１、感受并理解作者强烈的忧患意识。

　　２、培养学生搜集和整理资料的能力。

　　３、培养学生增强环境保护意识。

　　４、教学重点，理解罗布泊消逝的原因，树立环境保护意识。

【教学内容设计】

一、课前预习

　　１、阅读课文，了解文章的写作思路。

　　２、完成“读一读，写一写”。

　　３、搜集有关于“罗布泊”“月牙泉”“青海湖”等资料。

　　４、将搜集到的资料，整理后记在笔记本上。

二、课堂教学

１、导入：

　　同学们听说过罗布泊吗？那里是浩瀚的沙海，是一个充满恐惧又充满神秘的戈壁，但是，罗布泊在１００年前曾是一片辽阔的水域，那里水鸟成群，碧波荡漾，罗布泊滋润着大片的生命绿洲。那么，罗布泊是怎样消失的？是谁制造了这个悲剧？我们一起到《罗布泊，消逝的仙湖》中寻找答案。

２、实物投影展示学生收集的罗布泊，青海湖，月牙泉图片。

３、研习新课：

　　⑴、指名读课文，思考下列问题：

　　①、罗布泊过去是什么样子？现在又变成了什么样子？

　　②、罗布泊变化的原因是什么？

　　③、同样的悲剧还有哪些？

　　⑵、同桌同学为一组讨论以上问题。

　　⑶、教师检查讨论情况。

　　⑷、学生每四人为一组讨论下列问题：

　　①、造成罗布泊生态环境破坏的深层原因是什么？

　　②、全文表达了作者怎样的思想感情？

　　⑸、教师点拔，明确：

　　造成罗布泊生态环境破环的深层原因是人们只图眼前利益，没有可持续发展的观念，全文表达了作者对罗布泊消逝的痛惜之情，以及对保护生态环境的强烈呼吁。

　　⑹、指名分别读一读揭示罗布泊生态环境被破坏原因的句子和表达作者感情的句子，并认真体会。

　　⑺、指名来谈一谈自己的体会。

　　⑻、文中运用了排比、拟人等修辞手法，从文中找出来说一说它们的作用。

　　⑼、文中还引用了大量确凿详实的数据，从文中找出几例，试分析它们的作用(使用数据的好处)。

４、拓展：

　　⑴、出示“青海湖”“月牙泉”的图片，问：青海湖，月牙泉的悲剧也在不断上演，这说明了什么？

　　⑵、对于“青海湖”“月牙泉”的环境保护你有怎样的建议？

　　⑶、想像一下假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？

５、练习：请你以世纪老人的口吻，将你向人们诉说的内容写在练习本上。

提示：

　　⑴、从出生～２０岁，水草丰美，水鸟成群的仙湖；

　　⑵、２０岁～６０岁人类对罗布泊的破坏；

　　⑶、６０岁～１００岁紧扣少年、青年时代的美好回忆，寻找回来的世界。

６、小结：

　　本文用惨痛的历史教训说明保护生态环境的重要性，呼吁人们树立环保意识，爱护大自然的一草一木，共建美好家园。只有这样，我们的明天才会更美好。

三、课外作业

　　课文最后提到青海湖和月牙泉濒临干涸的两个例子，说明悲剧仍在继续，你还知道哪些类似的例子？试写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态的恶化。

教学设计方案 篇4

　　A案

　　教学目标

　　1运用学过的方法，认识本课的生字，会规范、美观地书写生字。

　　2能通过，联系上下文理解本课生字新词。

　　3能正确、流利、有感情地朗读课文，了解家乡的红橘有哪些可爱之处。

　　4仔细观察一种自己喜欢的水果，抓住特点，展开想象，写一写。

　　教学准备

　　生字卡片、红橘的有关知识。

　　教学重点

　　学习生字词，了解家乡红橘的可爱之处。

　　教学难点

　　能学着本文的观察写作方法，描写自己喜欢的水果。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话激趣，导入新课

　　同学们，你们见过红橘吗？吃过红橘吗？你对红橘有哪些了解，谁来说一说？（抽生说）

　　孩子们介绍得真不错！今天我们就要学习一篇有关红橘的文章，下面我们就一起去看看作者眼中的红橘是怎样的？

　　师出示课题：家乡的红橘，生齐读课题。

　　二、自读课文，解决生字、词读音

　　1自读课文，把红色音节的字音读准，把难读的字多读几遍。

　　注意：翘舌音：畅、束

　　平舌音：素

　　前鼻音：嫩

　　后鼻音：竞

　　多音字：骨（骨气、花骨朵）

　　2勾画出生字连成的词语，每个词语自读三遍

　　3检查生字、词读音。

　　出示生词卡片开火车认读、教师及时纠错，抽生读，小组比赛读、齐读。

　　4把生字、词带进课文中再读课文，注意把词语读准确，把句子读通顺、读连贯。（抽读、师生互评、齐读）

　　三、精读课文，了解课文大意

　　1自读课文，标出段，弄清各段讲了什么？

　　学生自读，教师巡视。

　　2全班交流。

　　（1）这篇课文一共几段？

　　（2）谁来说说课文的几段各讲了什么？

　　学生汇报：

　　第一段：家乡在长江边上，那里有成片的橘园。

　　第二段：春天时，橘子树叶长得很茂盛。

　　第三段：四五月时，橘子花开了，花香醉人。

　　第四段：秋天，橘子树上结满的青色果实压弯了枝头。

　　第五段：十一月左右，果实成熟了。

　　第六段：总结全文，赞美家乡的红橘。

　　四、学习生字

　　1请小朋友用喜欢的方式记忆课后田字格中的10个字。

　　2教师重点指导“骨”字的写法，请生观察写“骨”字时应注意什么？骨字的第四、第五画是点、横钩。

　　3师范写“骨”字。生在桌上用手指写3遍。

　　4生练习：打开练习本，把其余的9个字在田字格里写2个，要求一个比一个写得好。

　　5展示书写。

　　五、作业

　　1抄写生字。

　　2抄写词语，每个三遍。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　1复习生字词。

　　出示生字卡片，开火车读生字、男女生赛读、齐读。

　　2复习课文：全班齐读课文。

　　二、精读课文，感受红橘的可爱

　　1出示第1段，自读思考第1段讲了什么？（家乡的红橘生长在长江边）

　　2过渡：作者家乡的红橘有什么可爱之处呢？课文又是从哪些方面写出了红橘的可爱呢？请自读课文2~5段，边读边思考。

　　3（学生汇报：第2段写了春天时，橘树叶长得很茂盛）师板书：橘树叶。

　　作者用哪些词来写橘子树的叶子可爱？把它们用重点符号标出来。（学生汇报：茂盛、四季常青、闪着绿油油的光）

　　理解“茂盛”的意思。

　　4指导朗读、背诵。

　　那绿绿的叶子在春风中轻轻摇摆，在阳光下闪光，多美呀！就让我们美美地读一读吧！自读，抽生读，师生点评，齐读，试背。

　　5还有哪些地方写出了红橘的可爱呢？（生：第3段主要写橘子花的可爱）师板书：橘子花。

　　6默读思考：课文从哪些方面写橘子花的可爱？勾画表现橘子花可爱的词语。（学生汇报：竞相开放、争奇斗艳、绽放、醉倒）

　　理解词语：竞相开放、争奇斗艳。

　　7指导朗读、背诵。

　　（1）自读，边读边想象花儿竞相开放，花香醉人的情景。抽读、教师范读、齐读。

　　（2）这么美的句子，想把它记在自己的脑海里吗？下面就自己背一背吧！（自由背、抽背、师引背、齐背）

　　8还有哪些地方写出了红橘的可爱？（第4段写了青色的橘子压弯了枝头，很可爱）师板书：青色的橘子。

　　9小组讨论：课文哪些词语写出了青色的橘子的可爱？（学生汇报：肥实、压弯了枝头、又酸又涩）

　　理解：肥实。

　　10指导朗读：齐读这一段，边读边想象果实缀满枝头的情形。

　　11到了十一月左右，果实成熟了，成熟的果子又有哪些可爱之处呢？作者又是从哪些方面来写红橘的呢？请生自读第5段。师板书：成熟的果实。

　　12小组讨论、学生汇报：

　　颜色：红色金黄色的瓤

　　形状：像一盏盏的小灯笼

　　味道：甜甜的

　　感受：使人感到舒畅极了

　　13指导背诵：有感情地朗读并把它背下来，体会作者对家乡红橘的喜爱之情。（自背、抽背、引背、齐背）

　　14家乡的红橘每一阶段都有它的可爱之处，无论是橘树叶、橘子花，还是橘子，都让我们感受到了它的可爱，就让我们像作者一样大声地赞美它吧！齐读课文最后一段。

　　师板书：让人喜爱。

　　三、理清顺序，总结全文

　　1通过刚才的学习，我们知道了课文是按红橘生长的时间顺序写的，先写叶，再写花，最后写果实由青变红。下边就请同学们勾画出表示时间先后的词语，完成课文第2题，读一读。

　　出示课后作业：

　　这篇课文是按时间顺序写的，先写初春的橘子树，接着写四五月时的橘子花，再写（）的青色果子，最后写（）的成熟的果子。

　　2教师小结：作者按时间顺序，写家乡红橘的生长变化，还特别注意认真观察了红橘果实的颜色变化与外形特点。在今后的写作中，我们要学习这种按一定顺序观察一件事物的写作方法，把自己的文章写得更有条理。

　　四、作业

　　1模仿第5段写一种水果，注意要写出它的颜色、形状和味道。

　　附：板书设计

　　8

　　家乡的红橘

　　春天橘叶：茂盛、闪着绿油油的光

　　四五月橘子花：竞相开放

　　秋天青色果实：压弯枝头

　　十一月果子成熟了：像小灯笼让人喜爱

　　(朋晓琼)

　B案

　　教学目标

　　1运用学过的方法，认识本课的生字，会规范、美观地书写生字。

　　2能通过联系上下文理解本课生字新词。

　　3能正确、流利、有感情地朗读课文，了解家乡的红橘有哪些可爱。

　　4仔细观察一种自己喜欢的水果，抓住特点，展开想象，写一写。

　　教学重、难点

　　1学习生字、词，了解家乡红橘的可爱。

　　2学着本文的写作方法，描写自己喜欢的水果。

　　教学准备

　　1准备一个红橘。

　　2向其他人了解红橘的特点，生长情况等。

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　同学们，在我们家乡有哪些水果呢？你最喜欢哪些水果？水果的品种繁多，作者为什么要写家乡的红橘呢？让我们一起走进课文去了解。读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1自由小声读课文，要求把句子读通顺、连贯，把课文读正确，遇到生字、新词多读几遍。

　　2检测生字、词语(用大屏幕展示生字、词)。

　　师：看，生字想和大家交朋友，已经迫不及待地从课文中跳出来了，让我们去打打招呼吧。

　　(1)齐读生字、词语。

　　(2)抽生读，注意读准后鼻音（竞ｊìｎɡ），前鼻音(嫩ｎèｎ)，平舌音(素ｓù)，翘舌音(畅ｃｈàｎɡ)。

　　(3)同桌互相考考。

　　(4)老师也想考考大家，老师随便指读（去掉拼音读）。多音字（骨），形近字（辩、辨、辫、瓣）（竟、竞）。

　　3快速读完全文。

　　想：作者为什么写家乡的红橘？

　　生：因为家乡的红橘十分可爱。

　　生：从最后一段，我知道，家乡的红橘真让人喜爱。所以，要写家乡的红橘。

　　三、深入理解课文内容，学习写作方法

　　师：作者是怎样写出家乡的红橘的可爱的呢？是按什么顺序写的？是抓住什么特点来写的？

　　1带着这些问题，快速浏览全文。

　　2学生讨论后汇报：

　　生：课文是按春、夏、秋、冬的时间顺序来写的。按一年四季的时间顺序写的。按生长过程来写的。

　　生：抓住红橘的叶子、花骨朵、果实来写的。

　　3读第2段。

　　思考：

　　春天来了，红橘的叶子有什么特点？（四季常青、绿油油）。

　　经过风霜考验是什么意思？（经过风吹霜打）。经过风吹霜打后更加茂盛，是多么坚强啊！

　　让我们想象一下：绿得发亮的叶子是那么坚定有力地在春风中轻轻摇曳，在阳光下闪闪发光，多美啊！捧起书来边读边想象。

　　4读第3段。

　　(1)思考：花骨朵有什么特点？勾画出写花骨朵特点的词。

　　米粒大小洁白形状像茉莉一簇簇指甲那样大香气

　　(2)想一想：是抓住了哪些方面写的？

　　（大小、形状、颜色、数量、香味）

　　师：作者观察得多么细致，描写多么细腻。

　　让我们再美美地读一读。

　　抽生读，评价。从你们的朗读中我们仿佛真的看到那洁白、朴素的花骨朵，仿佛真的闻到了那醉人的香味。

　　5读第4~5段。

　　思考：作者是怎样写果实的？

　　开始是青色的果子又酸又涩，果实成熟了，像一盏盏红色的小灯笼。读这个句子，体会这句话表达了几层意思：

　　生：写出了颜色是红的。

　　生：写出了形状像“小灯笼”。

　　生：写出了数量多“一盏盏”。

　　生：写出了果实的可爱。

　　师：对，你看作者观察多细，想象多美啊！在写这些丰硕的果实时，用了“有的……有的……有的……”你能用它说一句话吗？

　　师：红橘不但样子可爱，而且味道甜美，令人舒畅，让我们仔细读读。

　　师：闭上眼睛，想象橘园丰收的景象。然后请你描述你想象中的情景。

　　师：作者从颜色、大小、数量、味道写了果实的可爱。

　　6小结。

　　家乡的红橘有哪些地方让人喜爱？

　　四、拓展延伸

　　观察自己喜欢的一种水果，抓住形状、颜色、味道把它写下来。

　　附：板书设计

　　家乡的红橘

　　（喜爱）

　　叶

　　花骨朵

　　果实

　　(郭春利)

　C案

　　教学目标

　　1运用学过的方法，认识本课的10个生字，会规范、美观地书写生字。

　　2能通过，联系上下文理解本课生字新词。

　　3能正确、流利、有感情地朗读课文，了解家乡的红橘有哪些可爱之处。

　　4仔细观察一种自己喜欢的水果，抓住特点，展开想象，写一写。

　　教学准备

　　准备一个红橘，搜集红橘的特点。

　　教学时间

　　1~2课时。

　　教学过程

　　一、谈话激趣，引入新课

　　1（出示一红橘）孩子们，这是什么？看到它，你想说些什么呢？（颜色、形状、味道、产地……）

　　2孩子们介绍得真不错！今天，我们要学习一篇介绍家乡红橘的文章（揭示课文题目），一起去看看在作者眼里红橘又是怎样的。

　　二、初读课文，理解感知

　　1自由朗读课文，整理自己不明白的字词和不理解的问题。思考每段写了些什么。看看自己读懂了些什么。

　　2勾画出自己喜欢的句子，认真读一读。

　　3读课文，以小组为单位，交流预习情况。

　　4提出小组内不能解决的问题，集体讨论。

　　三、品读感悟，自主体验

　　1课文主要为我们介绍了家乡的红橘，作者是按什么顺序向大家介绍红橘的呢？请大家读课文，找出表示顺序的词，说说课文的叙述顺序。

　　2每个季节的红橘都有它的可爱之处，再读读课文，找出家乡的红橘让人喜爱的地方，作上记号，然后边读边想象，批下自己的阅读感受。

　　3交流自学情况。相机进行朗读指导。

　　4课件展示红橘的生长过程，学生再次朗读品味，体会红橘的可爱。

　　5是啊，家乡的红橘每一个阶段都有它的可爱之处，让我们像作者一样大声地赞美它吧！

　　（齐读末段）

　　6外地客人来到我们家乡，你准备向客人怎样介绍家乡的红橘。先说给同桌听，再向全班介绍。

　　四、创设情境，快乐积累

　　1积累运用。师：家乡的红橘可真惹人喜爱呀！为了表现红橘的可爱，课文中哪些好词佳句立下了大功？快把它找出来欣赏吧！请生将想要积累的词句摘抄到积累本上，抄完后读给同桌听，然后选一两个词说几句话，相互评议。提醒学生要学会运用。

　　2指导背诵。师：多可爱的红橘，多美的课文啊！让它们都永远留在我们心里吧！

　　引导学生把自己喜欢的段落背下来，先多读几遍，再借助刚才积累的词句练习背诵，然后展示课件画面，学生看画面自己选择试背相关内容。

　　五、拓展实践

　　选择自己喜欢的一种水果，思考它有哪些特点（颜色、形状、味道等）。选择相同水果的同学分为一组，讨论它的可爱之处，相互补充介绍，仿照课文的写法写下来。

　　附：板书设计

　　9家乡的红橘春叶

　　夏花

　　秋果

　　冬喜爱