教学设计方案 篇4

　　一、教学目标：

　　1、学习课文26自然段，体会丑小鸭与不幸生活顽强抗争的意志，感受他变成白天鹅后内心丰富的情感。

　　2、感情朗读课文，读中悟情。

　　3、读中明理，能把自己读懂的内容表达出来。

二、教学准备：

　　CIA课件。

三、教学过程：

(一)、引读第一自然段，奠定基调。

　　这节课我们继续学习《丑小鸭》，通过上节课的学习，我们已经知道，这是一只怪模怪样的鸭子，你看，(课件出示图、文)它的嘴大大的，腿细细的，身子瘦瘦的的，样子真难看。

(二)、学习24自然段，体会可怜、不幸、顽强。

　　1、第一层次：

　　(1)是呀，丑小鸭那么丑，没有一个人喜欢它，老师想把课文读一读，你们愿意听吗?

　　(2)教师配乐范读24自然段。

　　(3)听到这，你们想说什么?(学生自由发表感受)

　　你们听的很认真，说的也很好，现在谁想读读这部分内容?

　　(4)以不同形式读24自然段。

　　指名读第二自然段;邀请一位同伴读第三自然段;推荐一名学生读第四自然段;未叫到还想读的同学齐读24自然段。

　　2、第二层次：

　　(1)通过刚才的朗读，我已经听出你们可怜这只丑小鸭。你看，就因为他丑，这些居然这样对待他。谁能帮助老师完成这首诗歌?

　　就因为他丑，

　　大家都( )他。

　　在家里，

　　哥哥、姐姐( )他，

　　小伙伴们( )他，

　　连妈妈也( )他。

　　在外面，

　　野鸭子( )他，

　　小鸟( )他，

　　猎狗( )他。

　　(2)自由练习填空，反馈并指导读好此诗。

　　(3)诗歌中所填的词语能够帮助我们更好的理解丑小鸭的可怜，让我们再读一读24自然段。

　　3、第三层次：

　　(1)多不幸的丑小鸭呀，在家里，他被欺侮、嘲笑，面对这样的不幸，他悄悄地离开了家，这是为了什么?

　　在诗歌第二自然段后补充：

　　为了( )，

　　他悄悄地离开了家。

　　(2)可是离家出走之后，同样是遭到讥笑和追赶，面对这样的不幸，他只好白天躲起来，晚上才出来找吃的，这又是为了什么?

　　在诗歌第三自然段后补充：

　　为了( )，

　　他只好白天躲起来，

　　晚上才出来找吃的。

　　(3)是呀，丑小鸭的生活中充满了各种各样的不幸，但是他却是那么努力的追求新生活，那么执着地热爱着生命。这是一只了不起的丑小鸭，让我们再来读一读24自然段。

(三)、学习5、6自然段，感受变成白天鹅后的复杂心情。

　　小朋友们，多大的痛苦，多大的不幸，丑小鸭都默默忍受着，坚强生活着，他终于挨过了寒冷而又饥饿的冬天。

　　(1)课件演示第一句话：柳树发芽，桃树开花，春天来了。春天美吗?试着读出春天的美丽。

　　(2)课件演示并旁白：丑小鸭来到湖边，看见三只白天鹅在戏水，他多么高兴啊，于是情不自禁地说啊，多美的鸟!

　　①简单的一句话里包含着丑小鸭复杂的心情，他赞美天鹅、羡慕天鹅，但一想到自己的丑，他又感到深深的失落，可是他想接近白天鹅的愿望又是那么强烈。

　　②学生自由练习，体会丑小鸭复杂的心情。

　　(3)课件演示并旁白：为了看清这些美丽的大鸟，丑小鸭飞到水里，向白天鹅游去，没想到天鹅拍着翅膀欢迎他。丑小鸭低头往水里一看，居然看到一个美丽的倒影。雪白油亮的羽毛，又长又软的脖子，丰满有力的翅膀，美丽极了。

　　男、女生比赛，读出他的美。

　　(4)是呀，太美了，美的让丑小鸭简直不敢相信这就是自己。这是多么令人激动和兴奋的时刻，让我们一起分享受他的快乐吧!

　　齐读第五自然段。

　　(5)丑小鸭太美了，难怪三只白天鹅会拍着翅膀欢迎他，难怪湖边的小孩会齐声赞美他。这是他从没想到的，他激动地无法掩饰自己的快乐，你们看(课件演示)他扬起翅膀，伸长脖子，发出幸福的呼喊。

　　小朋友们，站起来吧，你们就是丑小鸭，你们就是白天鹅，扬起有力的翅膀，发出幸福的呼喊吧!

　　学生齐读丑小鸭的呼喊。

(四)、延伸训练。

　　经历了一番磨难的丑小鸭终于变成了受人欢迎的白天鹅，这时候，你最想对他说什么?拿出你们精心设计的贺卡，把最想说的话写下来。

　　利用实物投影展示点评学生作品。

教学设计方案 篇5

　　教学要求：通过精读课文，体会文中蕴涵的深情，有感情地朗读课文，表演课本剧。

　　教学过程：

　　一、导入课文

　　在作者的家门口有一丛月季，上面开满了红艳艳的花朵，十分美丽。可是有一天清晨，作者却发现了一个奇怪的现象？

　　板书：我

　　二、学习第二自然段

　　1、指名读第二自然段

　　板书：小女孩

　　2、出示第二自然段

　　3、自读：你从小女孩采花的动作中体会到了什么？

　　摘花很小心（小心地

　　双手捧者）

　　心里急（飞快地

　　穿过

　　跑）

　　师相机指导朗读

　　4、再读读这段话，你看到这个小女孩的行为，你会产生什么疑问？

　　（为什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）

　　过渡：作者跟我们一样，也产生了疑问，你们想不想弄明白是怎么回事？机会终于来了。几天后的一个清晨，小女孩又来了，作者便把她叫住了。

　　三、学习第三至十自然段

　　1、想要知道其中的秘密，那就应该问她？现在你们来做作者，老师来做小女孩，你们来文问看，看看能不能问出你们想知道的答案。

　　2、学生问，师答（语气不好的不回答，语气好的回答。引导学生用温和的语气来说。）

　　3、看看作者是怎样来问的？

　　出示4—10自然段

　　4、为什么作者用这样的语气？

　　（发现小女孩已经不知所措了，为了消除她的惶恐）

　　5、同桌试试这样的语气，是不是更能让人接近。

　　6、指名读，分角色读

　　7、通过询问，作者不仅解开了心中的疑团，而且还知道小女孩是个懂事的孩子。你有没有体会到？你从哪里体会出来的？自由读4—10自然段，思考

　　8、交流（相机指导朗读）

　　9、过渡：小女孩的妈妈生病了，为了让妈妈高兴她想到用漂亮有芳香的花瓣来送给妈妈。如果是你，你会向小女孩孝敬你的妈妈吗？为什么？

　　10、如果是你，你会向小女孩孝敬你的妈妈吗？为什么？

　　11、下面我们来听首歌，在歌声中希望大家闭上眼睛静静地想想你的妈妈、爸爸为你操劳的情景。

　　12、听歌曲《妈妈的吻》

　　13、你有没有看见往日你爸妈为你操劳的场面，谁来说说？

　　14、我们再来读一下对话，看看你是否会有一些新的感觉。

　　学生练读、指名读、分角色读

　　15、读得真感人啊！如果把这个场面拍成电影一定很感人，愿意做小演员把这个场面演出来吗？现在请你找到你的好朋友，把这个场面演出来。（要求：熟读对话，练好对白）

　　板书：用心、用情

　　16、指名表演

　　17、总结：其实小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。

　　板书：孝心

　　四、学习第11自然段

　　1、师范读11自然段

　　2、你是作者，你知道自己为什么这样做吗？（受了感动，激发了孝心）

　　板书：买花

　　3、齐读

　　4、如果你是作者，送花时你会对小女孩说些什么？

　　如果你是作者的母亲，你看见了月季花，你又会说些什么？

　　五、总结全文

　　1、虽然我们手中没花瓣，但是我们每个人都有一片花瓣，那就是我们的孝心，希望我们能用我们的心，让爸爸妈妈每天都能闻到淡淡的清香。

　　2、现在让我们听完歌曲《妈妈的吻》在歌声中为爸爸妈妈送上一份祝福。

　　（闭上眼睛，双手握十靠额头。）

　　板书：

　　小女孩

　　摘花

　　花瓣飘香

　　（孝心）

　　送妈妈

　　“我”