教学目标:
1、感受北京的美,从而激发学生热爱和向往北京的思想感情。
2、学习课文的字词。研读课文,学会阅读按方位顺序写的一段话。
3、能有感情地朗读课文.
教学重点:引领学生感受北京的美,激发学生热爱首都北京的思想感情。
教学难点:理解课文第二段写天安门城楼前与整体介绍之间的关系。
教学准备:
课件(注:作者已经把课件提供给站长,请向站长索取。)
教学过程:
一、导入:谈北京
1、请小朋友听一首歌,并猜猜歌名,(课件播放《我爱北京天安门》)
2、摸清学生对北京的了解。
师:小朋友们,你们去过北京吗?
生:去过。(没去过)
师:请你说说你在北京看到了哪些景物?(你们在哪儿见过北京?)
生:
二、读北京
一读
1、师:听了这几位小朋友的介绍,大家想不想对北京有更多的了解?
2、今天,教师将与小朋友们一道去游一游。(揭题,读题)
3、请把书翻到116页,自己自由读一读课文,遇到生字多读几遍。(比谁读得最认真,最充分)
4、检查朗读:A、课件出示生字新词;B同桌互读,齐读。
5、师:如果请你用一个词来说说对北京的印象,你会用哪个词?
三、游北京
1、师:北京有许多好看,好玩的地方,小朋友们喜欢先上哪儿玩?
2、文中哪个自然段对此作了介绍?
3、自由读(齐读、男生读、女生读)这一自然段。
5、(同桌讨论):说说自己知道了什么?(教师相应辅导)
6、集体交流读书感悟。
7、动态生成,据学生的回答来学习文本
第二自然段:(1)、课件出示比一比,小组讨论。
(2)、反馈时,指导学生读好闻名中外、雄伟、雕刻精美、永垂不朽等词。
(难点突破:在广场的北面,除了天安门城楼还有什么?出示相关图片天安门前真美,你能把这几句话读好吗?自由试读,指名读)
(3)、随着学生的回答,出示相应图片,让学生感受北京的美,激发学生对北京的热爱和民族自豪感。
(4)、学生补读课文;
(5)、认真读课文,独立填写天安门广场示意图。理清文本的写作顺序
(6)、交流(7)介绍天安门广场上的景物是按什么顺序来写的?
第三自然段:1.结合画面和上文理解绿草如荫、鲜花盛开、造型新颖的立交桥、川流不息的意思。
2、以喜爱的心情来背诵这一自然段。
第四自然段:1.出示相关图片,让学生感受北京的美。
2.你还知道北京的哪些名胜古迹?(引导学生课后自主探究北京的美)
3、引读第五自然段:应带着怎样的感情读?
4、读全文:(自由读、男女生试读)配乐齐读。
四、探北京
课后阅读《北京》综合资料。
预设:
1、尊重学生的原有认知,使学生对文本的感悟与学生原有知识联系起来,从而有效激发学生对首都北京的热爱与向往;
2、课堂采用开放式的结构,使学习的主动权掌握在学生的手里,学生对文本的学习随着自己的兴趣而展开;
3、课堂上安排了多种形式的读,引导学生在读中思,在读中悟;
4、以多媒体为手段,让学生在观赏图片中领悟美,在欣赏音乐中创造美;
5、课堂上通过同桌互读、小组讨论的形式培养学生自主、合作、探究学习方式。
教学目标
1.学会根据提供的材料,确定中心,展开合理的想象,续写文章。
2.感受老师耐心教育,或同学互相鼓励,或下决心学好功课的进取心。
重点与难点
重点:指导学生围绕“纸团疑云”展开想象,想象纸团的内容和来历。
难点:指导学生确定中心思想并以此来选择作文的思路,进行合理的个性化的想象。
教学准备
复习第二单元的习作训练,说说确定文章中心思想的重要意义。
教学时间:2课时。
第1课时
(一)教学目标
1.明确习作要求、内容,确定习作中心思想,选择习作的思路。
2.感受老师耐心教育,或同学互相鼓励,或下决心学好功课的进取心。
(二)教学过程
1.回顾,揭题,明确训练要求。
2.学习提供的续写材料。
(1)学生自学短文,说说短文主要讲了什么事。六(2)班数学考试时,班主任夏老师发现了王力手中正捏着一个纸团,脸上升起不易觉察的疑云……
(2)文章没有写完,请同学们确定中心,合理想象,继续写下去。
3.学习“习作提示”。
(1).学习怎样进行合理想象。
①提示中写了哪几种情况?(夏老师看到的是王力写得清清楚的正确答案;王力的考卷上是大片大片的空白。)
②根据夏老师看到的两种不同的情况,联系王力手中的纸团,想象纸团上会有哪几种不同的写法,纸团又会由哪几种不同的渠道得到。
(小组讨论——全班交流。)
可以有下面几种情况:
A.夏老师看到的是王力写得清清楚楚的正确答案。这样就排除了王力考试作弊的情况。纸团可能是原先王力自己放在铅笔盒或衣兜里的,上面写着自勉的话,如“一定要冷静细心!”等。也可能是同学递给他的,上面写着勉励的话,或约他做件什么事。
B.夏老师看到王力的考卷上是大片大片的空白。这说明王力很多题目没有做出来,纸团可能是他自己考前准备的,也可能 是同学在考试时递给他的。
③教师再次点明习作要求。
(2)学习根据中心思想确定写作思路。
①学习“习作提示”第二部分的内容。
②从纸团的内容和来历的多种可能来确定文章的中心思想,再来选取续写的材料。
(个人准备——指名汇报确定的中心、选取的材料——全班议论。)
③确定写作顺序,列出续写部分的提纲。
4.布置作业 。
列出续写部分的提纲,为下节课续写做准备。
第2课时
(一)教学目标
学生习作,教师巡回指导,基本完成这次习作任务。
(二)教学过程
1.检查上节课布置的续写提纲完成情况。
(1)指名学生读自己写的习作提纲。
(2)学生评析,教师指点。
(3)修改提纲。
2.放手续写。
让学生根据要求和写作提纲续写文章。
3.组织交流。
(1)指名读完成的初稿,师生共同讲评。
(2)学生各自修改初稿。
(3)同桌交换习作,提出修改意见。
(4)参考同桌意见,自己再次修改。
4.誉抄习作。