去年的树教学设计

时间:2021-08-31

去年的树教学设计范文

  【教学目标】

  1、能或联系上下文理解不明白的词。

  2、能有感情地朗读课文,能读懂本文。

  3、感受童话的语言美、思想美、意境美。

  4、对信守诺言,珍惜朋友之间的情意方面有所感染;体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。

  【教学重点、难点】

  读悟文中的角色对话,体会童话角色的心理。

  【教时安排】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、揭题引入

  读了课题,你有什么疑问?

  二、自主读文,初步感知

  1、学生按自己喜欢的方式读课文,要求:

  读准、读通、读懂。

  2、个体质疑→组内探讨→集体释疑。

  3、抽读、评议、正音。

  4、感知内容:

  (学生畅谈)

  鸟儿到南方去之前答应好朋友 。

  第二年春天,鸟儿从南方回来却发现 ,于是就在火柴点燃的灯火前 。因为它 。

  三、对话朗读,培养语感

  师引:这篇童话中有哪些有趣的角色啊?

  (鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火)他们还会说话呢!

  1、找出角色对话。用﹏﹏﹏画出小鸟说的话,用画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火说的话。

  2、模仿朗读(学生自主尝试)选读喜欢的角色对话。

  3、出示对话,通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色,体验心情:

  小鸟,大树:

  好。我明年一定回来给你唱歌。请等着我吧!再见了,小鸟!明年请你再回来,还唱歌给我听

  树根站在这儿的那棵树到什么地方去了呢?伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了。

  (鸟儿向山谷里飞去)

  门:门先生,我的好朋友──树在哪儿,您知道吗?他被机器切成细条儿,做成火柴,运到村子里卖掉了。

  (鸟儿向村子里飞去)

  小姑娘:小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?火柴已经用完了,火柴点燃的火,还在灯里亮着。

  4、想一想,说一说:

  伐木人来砍大树的时候,树对伐木人说:

  四、延伸拓展,自主发展

  1、师:大树还在吗?鸟儿又怎么认为的?

  2、有感情地回读大树与小鸟的.对话,再次体验大树与小鸟的情意。

  3、出示:

  儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿,鸟儿又对着灯火看了一会儿,飞走了。

  学生自读思考:

  鸟儿盯着灯火看的时候,在想?

  鸟儿唱完歌儿,对着灯火看的时候,在想?

  出示:跳跃的灯火、抒情音乐。

  学生静悟,对着灯火说出自己的心里话。

  五、板书

  去年的树

  信守诺言 珍惜友情

  第二课时

  一、演一演

  1、小组分角色表演故事,进行评价,评出最佳演员。

  2、余念:

  鸟儿明年还会来吗?续编故事。

  二、写一写

  1、你想对鸟儿说些什么呢?请想一想,再写下来。

  2、大家交流,评价。

【去年的树教学设计范文】相关文章:

1.《去年的树》教学设计

2.《去年的树》教学设计

3.去年的树教学设计

4.《去年的树》教学设计

5.语文去年的树教学设计

6.课文《去年的树》教学设计及反思

7.语文课文《去年的树》教学设计

8.关于《去年的树》的优秀教学设计