《有多少张贴画》教学设计
时间：2021-08-31《有多少张贴画》教学设计范文
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《有多少张贴画》教学设计范文，希望对大家有所帮助。
教学内容：北师大版二年级上册第78~79页“有多少张贴画”
教学目标：
1.经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。
2.能用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。
3.借助点子图，建立新旧知识之间的联系，初步学会用类推的方法学习新知识，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。
教学重点：在理解的基础上熟记6的乘法口诀并解决简单的实际问题。
教学难点：初步学会用类推的方法学习新知识。
教学方法：自主探究、合作交流。
教学准备：课件、学习报告单。
教学过程:
一、创设情境
1.同学们，今天老师带来了许多贴画，这些贴画是送给那些专心听讲，爱动脑筋，积极发言的`同学的，你有信心得到它吗？
2.你能看一眼，不用数就知道有大概有多少张贴画吗？
二、探究新知
（一）填写表格。
1.师：让我们边数边整理在表格里，1行有几张贴画？2行有多少张贴画？你是怎么算的？（6+6,2×6，口诀）3行有多少张贴画？你是怎么算的？（6+6+6,12+6，3×6，口诀）
2.你会接着算吗？把你的结果在这个表格里写一写。咱们比一比谁完成的又正确又快。
3.汇报填写结果。
（二）观察、圈画。
同学们，为了更直观地看到结果，你能借助这个图进行说明吗？
通过观察你发现了什么？（1个6是6；2个6是12,3个6是18）
（三）列式计算。
1.根据点子图，能列出乘法算式吗?
2.如果没有点子图，你有什么好方法又对又快地进行计算？
（四）编口诀，找关系。
1.编口诀。
根据以前学习的经验，请同学们先自己编一编6的乘法口诀。可以同桌两人一组说一说。
2.理解意义。
（1）看看哪些已经学过了？
“四六二十四”是什么意思？还可以计算哪道乘法算式？
（2）这几句新口诀什么意思？
3.找关系。
仔细观察，想一想这些口诀之间有什么关系？
（五）找方法，记口诀。
1.有什么好方法记住这些口诀？
2.背诵口诀。
3.你认为哪句口诀难记忆？为什么？
4.如果当我们计算“6×7=？”时，真的忘记口诀怎么办？你能借助口诀之间的关系解决吗？
用下面两种方法推算6×7的结果，你看懂了吗？
三、运用口诀，解决问题。
1.下面我们轻松一下，做个小游戏。请你根据算式，说出口诀。
2.课本练一练。
四、课堂总结。
通过今天的学习你有什么收获？
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