教学设计方案 篇8

　　教学目标：

　　 1、有感情地朗读课文。

　　2、了解环境描写对人物心理的衬托作用，联系上下文理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话。

　　3、凭借语言材料，明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对自己健康成长的重要作用。

教学重难点：理解体会环境描写和心理描写的句子。

教 具：投影

过 程：

　　 一、复习

　　1、同学们，这节课我们继续学习第25课。生读课题。

　　2、（引读第一节）上节课，我们学习了第一节，知道了在强强的脑海里，爷爷的小闸屋是个——更有趣的是——

　　真美！多么有趣的地方啊！强强是多么希望能到爷爷的小闸屋啊。转眼到了苇叶葱茏的五月，强强终于如愿了——

　　二、学习第二段

　　１、看，展现在强强眼前的是一幅怎样的情景？

　　出示“五月间的海水变得柔和温润。……拂过强强的脸颊。”

　　①指名朗读。其他同学闭上眼睛，通过想象感受一下情景。

　　②你感受到了吗？（指名）海水是——海面是——海风呢？

　　此时此刻，你好想说什么？（好美呀，好舒服呀……）

　　③这情景与强强脑海里的一样吗？可以用哪个词来表达？（果然）

　　2、我想强强一定和大家发出了一样的感叹。该做更有趣的事了。齐读4-6小节。

　　多美呀！

　　三、学习第三段

　　美好时光总是让人觉得短暂，夜晚很快就到了。

　　1.爷爷说——我们听听强强怎么回答（指读）

　　你能想象一下强强说这话的时候会有什么动作吗？

　　真棒！你说此时的强强在爷爷面前表现得十分地——（勇敢，英勇，胆大……）

　　２．我们可不能光听他说的，要眼见为实，瞧瞧晚上发生什么了？

　　①出示：大海不知什么时候变得狂怒起来……随时都有被海水吞没的危险。

　　②指名朗读。

　　③读得真好，此时的大海与白天时的大海一样吗？从中你体会到了什么？（大海太凶猛可怕了……）

　　④还有哪些话也写出了大海的凶猛与可怕呢？

　　交流：“又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。”

　　“哗——哗——”海水一浪接着一浪，永不疲倦。

　　“‘呼’的一声，一阵强风把门吹开了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。”

　　３．再来看看那位在爷爷面前表现得很勇敢的强强怎样了？找出有关语句交流。

　　①强强裹紧被子，……听不到任何回答。

　　②强强吓得钻进……

　　③强强焦急起来……又钻进了被窝。

　　他怎么啦？（害怕了，紧张了，焦急了……）

　　四、学习第四段

　　（一）、强强从未经过这样的漫漫长夜，紧张、害怕、孤独陪伴着他。不知过了多久，在朦胧中，他仿佛听到了一种奇特的声音。那是什么声音？

　　对，是爷爷的芦笛！（出示）

　　指读。

　　从中你体会到了什么？（强强的兴奋，高兴）

　　（二）、此时的强强变得怎样了？是什么使他勇敢起来了？

　　１、出示：悠扬的芦笛声将他的恐惧驱赶得一干二净。

　　２、这时候强强想起了什么？

　　出示：海边的孩子，不沾点海水就长不结实。

　　这里的海水是指真的海水吗？你是怎样理解这句话的。

　　朗读体会。

　　五、总结课文，齐读课文

　　同学们，相信大家学习了课文后强强会在我们脑海里留下深刻印象，从他身上我们也会学到只有经过世面，经过风浪，才能使自己健康成长的道理。让我们再一次感受一下强强的成长过程吧。朗读7-13节。

教学设计方案 篇9

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、凭借课文朴素的语言文字，引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱，理解“真爱就像茉莉”的深意。

　　教学重难点：

　　重点：引导学生在细节中感受父母之间平淡而深厚的真爱。

　　难点：引导学生理解“真爱就像茉莉”的深意。

　　教学工具：

　　相关课件

　　教学过程：

　　一、与茉莉对话，营造爱的氛围。

　　1、揭示课题,欣赏茉莉图片。

　　2、出示词语，指名读读。

　　3、说说自己心中的茉莉。

　　4、生活中有一种爱也像茉莉花一样，平淡无奇，却无比真挚，感人至深，所以人们说：爱如茉莉。

　　5、指导读题。（淡淡的，却深有感触）

　　二、与文本对话，感受爱的真谛。

　　1、这种爱没有豪言壮语，而是流淌在生活的每一个细节之中。知道什么叫细节吗？交流。

　　总结：细节，就是细小的情节或环节。可以是一句温馨的话语、一个温柔的动作、一个恬静的微笑、一个会意的眼神……我们在读书的时候，就要关注这些细节，感受文章的语言，从一个字，一个词，一个句子，或者一个段落中，体会人物内心那份真挚的情感，真诚的爱。

　　2、下面，就请同学们默读课文的6－17小节，找出使你感动的细节，用“——”画出来。要读出你的感情，写出你的感动。

　　3、请同学们选择一处最感动你的细节，把它读给大家听。注意：要读出你的感情，读完之后说出你的感动。

　　细节1：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”

　　1、从哪些地方感受到了茉莉般的爱？说说自己的体会。

　　2、自己的病跟这顿饺子相比，哪个更重要？

　　3、练习朗读，读出虚弱的语气。

　　4、小结：普通的饺子，平凡的小事，看上去是那么的平淡无奇，却饱含着妈妈对爸爸真切的爱。爱是妈妈心中给爸爸煮的饺子。

　　细节2：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。

　　1、感受到谁对谁的爱？从哪里感受到的。

　　2、从“直奔”你还体会到了什么？（爸爸当时心里很急，很担心师）

　　你真会思考，我们读书还要学会揣摩人物的内心！你能把爸爸这急切的担心给读出来吗？

　　3、有感情地朗读。

　　4、小结：从他俩的朗读中，听出什么来了？

　　是啊，爱是爸爸直奔医院匆匆而去的身影。虽然平淡无奇，却无比真挚，让人感动。

　　细节3：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是他们静谧美好，一切都浸润再生命的芬芳与光泽里。

　　1、字词知冷暖，文字是有温度的，你从这段话中的哪些词语能够感受到爱的温度？（爸爸的叮嘱、恬静的微笑、紧握）分别说说自己的体会。

　　2、大家想一想，爸爸睡着了，那就握着呗，怎么还会“紧”握呢？一个“紧”字告诉了我们爸爸是时时刻刻在照顾着妈妈呀！

　　3、原来爸爸妈妈内心的爱就体现在他们的神态、动作上。谁把这样的爱给读出来？有感情地读。

　　这是站在爸爸妈妈的角度去体会的，如果站在你自己的角度，想一想，还可以怎么读这句话？读得再轻一点，慢一点，不惊动这样的画面。

　　4、阳光悄悄地“探”了进来，从“探”中你体会到了什么？

　　（用上“探”说明阳光也不打扰这幅画面。）

　　5、学生齐读。

　　6、小结：师：读着，想着，想着，读着，我们渐渐明白爱有时就体现在──一个动作、一个神态、一句话、一件小事、一个细节上。这种爱平淡无奇，却细微体贴。爱是阳光下静谧的微笑，爱是病床上紧紧相握的双手。

　　7、但是，他们真的睡着了吗？从那里看出来的？

　　细节4：望着爸爸布满血丝的眼睛，我心疼地说：“爸，你怎么不在陪床上睡?”

　　爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡，她一动我就惊醒了。”

　　1、“布满血丝、边打哈欠边说”体会到什么？

　　2、小结：爱是爸爸布满血丝的双眼。

　　细节5、爸爸去洗漱，我悄悄溜进病房，把一大束茉莉花插进瓶里，一股清香顿时弥漫开来。我开心地想：妈妈在这花香中欣欣然睁开双眼，该多有诗意啊！我笑着回头，却触到妈妈一双清醒含笑的眸子。

　　“映儿，来帮我揉揉胳膊和腿。”

　　“妈，你怎么啦?”我好生奇怪。

　　“你爸爸伏在床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”

　　1、“清醒含笑的眸子、麻木”体会到什么？

　　2、小结：爱是妈妈精心伪装的假寐

　　3、他们既然都没有睡着，却为什么都要让对方知道自己睡着了呢？

　　4、真爱无言，大爱无声，就让我们默默地聆听，用心感受这份茉莉般的爱。（师范读）

　　爱是妈妈心中给爸爸煮的饺子；

　　爱是爸爸直奔医院匆匆而去的身影；

　　爱是阳光下静谧的微笑，

　　爱是病床上紧紧相握的双手；

　　爱是爸爸布满血丝的双眼，

　　爱是妈妈精心伪装的假寐……

　　爱如茉莉平平淡淡，

　　爱如茉莉洁白纯净，

　　爱如茉莉清幽香远，

　　哦，爱如茉莉，爱如茉莉！

　　三、前后呼应，加深理解

　　1、出示：在病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。

　　2、是什么钻到了我们的心中？

　　四、归纳延伸，引起思考

　　1、生活中需要爱，除了爱情，更需要同学之间的爱、同学和老师之间的爱，甚至与那些你并不叫得出名字的人的爱，有了爱可以使我们更有力量，使我们的生活更加美好。写一句话：爱是__________________。

　　2、交流。