教学设计方案 篇5

　　教学目标 ：

　　1、有感情的朗读诵背全诗。

　　2、品味语言，体会诗的意境。

　　3、启发学生热爱中国传统文化提高文化品味和审美情趣。

　　4、引导学生了解自然，热爱自然，尊重自然。

教学重难点：

　　1、有感情的朗读诵背全诗。

　　2、品味语言，体会诗的意境。

课前准备：

　　1、收集与春有关的资料；

　　2、收录机、磁带；

课 时：一个课时

教学设计：

一、备读导入 新课：

　　1、学生自由背诵唐诗，说唐代著名诗人，引出白居易；

　　2、学生说白居易的小故事，引出新课；

二、初读熟悉全诗：

　　1、听录音，要求学生正音正字；

　　2、生齐读；

　　3、抽生朗读，指导朗读技巧（声音洪亮，节奏抑扬顿挫，情感自然）

　　4、师范读，学生思考：A、划出压韵的字；B、分析这是一首什么体裁的古诗？C、找出其中的对偶句，体会其特点。

三、熟读理清游踪：

　　1、谁能划出标题写了几方面内容，并说明理由；

　　2、读一读诗，想一想诗人凭什么说是钱塘湖，而非其他；

　　3、诗人说行，你能找出依据吗？

四、精读寻觅春踪：

　　师：请阅读全诗，想一想，写了春天的哪一个阶段？

　　生：早春

　　师：小组自由讨论，诗中哪些地方是在描写初春的西湖？

　　（学生分组讨论后自由发言）

　　归纳：大致有春水，春云，春鸟，春树，春泥，春花，春草，在具体分析时，结合朱自清的《春》中春花，春草的描写。

　　师小结：白居易用妙笔为我们绘出了一幅水涨云舒莺歌燕舞，花乱草绿，游人如织的西湖早春图。

五、品读诗中妙笔：

　　师：古人对语言的锤炼极为讲究，所谓文章本天成，妙手偶得之，其实都是吟安一个字，抚断数根须的结果，白居易、欧阳修、贾岛都是其中的典范。本诗乱花渐欲迷人眼中的乱不仅写出了花的品种数量之多，花

　　开之多更显出了一种勃勃的生机，诗中还有类似的妙笔，你能找出一些吗？

　　生：看书，自由讨论，自由发言。

　　归纳：初、低、早、争、暖、新、春、渐、浅

六、悟读景中情语：

　　师：请全班有感情的朗读全诗一遍，思考：作者在全诗中流露出了什么样的思想感情？

　　生：自由发言

　　师：诗中哪一个词最能概括这种感情？

　　生：最爱

　　师归纳：前六句景中有情，后两句情中有景，全诗情景交融

　　师：学了《春》、《钱塘江春行》我们对自然应该持什么态度？

　　生：自由发言（热爱自然，保护自然，尊重自然）

　　师：钱塘湖除了优美的自然景观，还有两位大忠臣陪在湖边，知道他们是谁吗？

　　生：于谦和岳飞

　　师：于谦写了粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间.青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣则是对岳飞的褒扬，我们要学习他们人生自古谁无死，留取丹心照汗青的高风亮节。

七、展读尽显春机：

　　师：同学们，现在请把你们收集到的有关春的作品展示出来，由刘丽同学主持展示活动。

　　刘丽：首先我们请王斌给我们用葫芦丝表演一曲春声妙韵。（王斌表演）

　　（同时）刘丽：请大家注意。1、美术作品请张贴在黑板上，由雪飘飘负责；

　　2、请胡洁同学抬出我们的文学作品展板；

　　（师生欣赏美术作品和展板）

　　刘丽：请同学朗诵自己搜集的诗文。

　　（学生朗诵诗文）

　　刘丽：由弓正小提琴伴奏，全班同学齐读全诗

　　（在小提琴声中，同学们齐读全诗，下课）。

板书设计 ：

　　钱塘湖春行

　　白居易

　　孤山寺 水涨云舒

　　贾公亭 游 春 莺歌燕舞

　　白沙堤 踪 踪 花乱草绿

　　游人如织

　　西 湖 早春图（最爱）

教学设计方案 篇6

　　一、教学目标 ：

　　知识目标：

　　1、学会本课9个生字及由生字组成的词语。

　　2、理解课文内容，了解松坊溪冬天的美丽景色。

　　3、背诵课文。

　　能力目标：

　　1、培养学生有感情地朗读课文。

　　2、激发学生富于想象的意识。

　　德育目标：

　　激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　二、教学重点：

　　理解课文内容，了解雪中松坊溪的美景。

　　三、教学难点 ：

　　学习抓景物特点写具体的写作方法。

　　四、教具准备：

　　投影片、小黑板、词语卡片

　　五、教学时间： 3课时

　　第一课时

　　教学目标 ：初读课文内容，学习生字生词。

　　一、提出预习要求：

　　1、朗读课文带着问题朗读。

　　2、标出自然段。

　　3、用横线画出文中的字词。

　　4、：

　　（1）查出生字音、形、义。

　　（2）理解词语的意思，读准字音。

　　（3）扩词。

　　5、提出本课中不懂的问题。

　　二、学生预习：

　　1、学生各自预习。

　　2、教师个别辅导。

　　三、订正词语：

　　1、订正生字的音、形、义。

　　2、读准下列生字读音：

　　fāng pú róng àn

　　松坊溪蒲公英绒毛溪岸

　　3、扩词

　　四、初读课文，理解内容。

　　1、指名读课文，思考：

　　（1）哪个自然段描写了雪在风中飞舞?

　　（2）哪几个自然段写雪停止后，松坊溪的美丽景色?

　　2、分段朗读

　　五、作业 、

　　1、读课文

　　2、积累成语

　　第二课时

　　教学目标 ：

　　1、理解课文内容，了解松坊溪冬天的美丽景色。

　　2、背诵课文。

　　3、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　一、导入 新课：

　　二、初读课文，理解内容：

　　1、指名读课文。

　　2、说说雪在风中飞舞的样子，找出有关句子。

　　3、分别找出描写溪石上和石桥上覆盖着白雪的景象。

　　4、读雪后松坊溪景象的段落。

　　三、细读课文，分段学习：

　　1、学习1到3自然段

　　（1）指名读

　　（2）说说这几个自然段讲了什么？

　　2、学习4到5自然段

　　（1）指名读

　　找出描写雪在风中飞舞的句子。

　　（2）指名答，读句子

　　像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪,在风中飞舞。

　　（3）说说作者把飞舞的雪都比作了什么？读读这句好在哪？

　　（4）指导朗读

　　学习溪石上和石桥上覆盖着白雪的景象。

　　1、指名读有关句子。

　　溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里;好像有几只白色的熊,正准备从溪中冒雪走上溪岸。

　　2、说说作者把被白雪覆盖后的大小溪石比作了什么？为什么会这样比？

　　（形状样子特点）写他们干什么？

　　（1）生答

　　（2）教师小结抓住样子的特点，细致观察

　　富于想象写活了

　　学习石桥上覆盖白雪的景象

　　1、指名读

　　2、说说作者怎样描写的?

　　3、学习6、7 自然段

　　（1）指名读雪后松坊溪的景色有什么特点？

　　（2）我看见溪中映照着什么？

　　（3）为什么说溪水中有一个发亮的白雪世界？

　　指导朗读

　　四、通读课文，整体感知

　　1、指名读全文

　　2、想象雪中松坊溪的美景。

　　3、指名说说松坊溪的冬天怎样美丽？

　　五、作业

　　1、背诵全文

　　2、预习《语文实践》第十一课

　　板书设计

　　松坊溪的冬天

　　雪花： 向柳絮、芦花、蒲公英的带绒毛的种子

　　溪石上：小牛溪中饮水、狮子睡觉、白熊准备上岸（观察想象）

　　雪中美景

　　石桥上：白玉雕刻、到处披着白雪，溪水中有一个发亮的白雪世界

　　第三课时

　　教学目标 ：

　　1、复习本课内容。

　　2、进行朗诵训练。

　　一、朗读课文想象松坊溪的美丽景色。

　　1、读全文配乐

　　2、想象画面。

　　二、分别找出下列意思相关的句子，有感情地朗读。

　　1、雪在风中飞舞。

　　2、溪石上覆盖着白雪。

　　3、石桥上覆盖着白雪。

　　4、溪水中有一个发亮的白雪世界。

　　三、读一读，写一写。

　　溪水溪中溪石松坊溪

　　映照倒映反映放映

　　柳絮芦絮花絮棉絮

　　披着披风披散披甲

　　四、在括号里填上恰当的词语。

　　（1）像( )一般的雪，像（）一般的雪，像（）一般的雪，在风中飞舞。

　　（2）好像松坊村有一座（）的桥，（）在松坊溪上了。

　　五、朗诵同学们摘抄的写景文章。

　　六、作业 ;

　　预习下一课。