《骑鹅旅行记》教学设计

时间:2021-08-31

《骑鹅旅行记》教学设计

《骑鹅旅行记》教学设计1

  学习目标

  1.默读节选片段,说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后,他的世界发生了怎样的变化。体会人物心态变化,感知人物形象。

  2.猜猜在小说中的有趣的动物故事中,会有何神奇之处。读读原著。

  学习重点难点

  默读节选片段,说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后,他的世界发生了什么样的变化。

  2.体会人物心态变化,感知人物形象。

  课时安排

  1课时

  教学准备

  课件:名著《骑鹅旅行记》简介、作者简介、词语解释、课文插图

  教学过程

  一、创设情境,激情导入。

  【出示课件1】

  一、视频导入,激发兴趣

  1.播放《骑鹅旅行记》的相关视频

  2.有这么一个小男孩,非常调皮。他特别喜欢欺负和捉弄别人,连毫无反抗能力的小动物们,他都不放过。可是有一天,他突然变成了一个拇指一般大的小人儿,而且还骑着一只大鹅开始了一段冒险旅程。这就不得了了。你们猜猜,他会发生什么样的历险故事呢?

  今天我们一起来学习的是一篇长篇童话作品的节选。这就是瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙的代表作《尼尔斯骑鹅历险记》。这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行,还被改编为动画片,很有趣。

  2. 揭示课题

  (板书:6. 骑鹅旅行记)

  3、齐读课题。

  现在,我们就跟随瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙,走进有趣的历险世界,认识这位小小历险家!

  二、默读课文,整体感知

  【出示课件2】1、认读生字,理解词语。

  无济于事:对事情没有什么帮助或益处,比喻不解决问题。

  没完没了:一个接着一个,完全没有终止。

  乌合之众:像乌鸦似地聚合在一起的一帮人。比喻杂凑在一起的毫无组织纪律的人群。

  聚精会神:形容集中精神,专心一意。

  2、默读课文,了解课文的故事情节。

  2、合作探究,初步解疑

  【出示课件3】1.学生分成4人小组,合作探究,完成以下问题的讨论。

  (1)用自己的话,简要说说课文的主要内容。

  (2)说说小男孩尼尔斯变成了小狐仙之后,他的世界发生了怎样的变化?

  (3)你认为尼尔斯是一个怎样的孩子?学生寻找课文中语句为发表感受的依据。

  (板书:鸡鹅威胁———————淘气顽皮

  与猫决斗———————勇敢羞愧

  牛群憎恨——————知错就改

  抓住雄鹅————— 善良勇敢)

  (4)拓展延伸,小说中还有许多有趣的故事,如“鹤之舞表演大会”“地狱谷的羊群”,发挥想象力,猜猜它们又将讲述怎样的神奇?

  【出示课件4】2.师提示学习方法(或小组成员主动介绍方法)

  ①自由朗读。

  ②逐个击破

  ③注意合作

  ④在书上做批注,或在草稿上记下答案,以备交流。

  ⑤人人都要参与。

  ⑥讨论时要注意倾听,谦让,团结,协作。

  学生开始合作,师巡视。

  四、交流总结,彻底解疑。

  1.请小组的代表发言,汇报答案。

  2.其他组的代表补充或更正,师注意做好记录。

  3.对不能达成一致的地方,师指导讨论。

  4.今天学习后,你有些什么收获吗?

  五、课堂小结,布置作业

  【出示课件5】1.小结:学语文即学做人,那么,你学了本文,对你学做人有什么帮助?

  2.今天我们认识了一位小小历险家,他的世界发生了翻天覆地的变化,也让我们认识到做人要以诚待人,乐于助人就会有善报。在我们的学习生活中,也要做到真诚待人,乐于助人。

  【出示课件6】3.布置作业

  (1)练笔------续写。

  (2)带着自己的猜想,可以找到原著全文读一读。

  (3)回家将本课童话讲给家人听。

  板书设计:

  6* 骑鹅旅行记

  鸡鹅威胁———————淘气顽皮

  与猫决斗——--————勇敢羞愧

  牛群憎恨—--—————知错就改

  抓住雄鹅———---—— 善良勇敢

《骑鹅旅行记》教学设计2

  教学目标

  1.学习并积累“缰绳、黑莓、潺潺、头晕目眩”等生词。

  2.默读课文,把握课文主要内容,对故事中的主人公建立初步印象。

  3.通过插图和对部分篇章的阅读,了解书中的精彩情节,感受童话故事的趣味性,体会作品的语言风格,激发阅读整本书的兴趣。

  教学重难点

  通过选读精彩片段、组织交流,了解故事的趣味性,把握课文主要内容,激发阅读整本书的兴趣。

  教学策略

  1.小组合作

  通过小组合作学习扫清字词障碍。教学时以学生为主体,小组合作解决重难点,提高学生课堂学习的效率。

  2.自主阅读

  这是一篇略读课文,主要以引导学生自主阅读,激发阅读兴趣为重点,让学生在浏览课文的过程中,熟悉主要人物和故事情节。

  3.拓展延伸

  教学的终极目标是对学习者能力的培养,本文只是整本书的一个缩影,可引导学生领悟作者的表达方式,学习阅读整本书。在学完这篇课文后,分享、交流故事情节。

  教学准备

  1.预习提纲:完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

  2.准备资料:课外阅读《骑鹅旅行记》,查找资料了解作者相关背景;多媒体课件。

  教学课时 1课时

  教学过程

  板块一 谈话导入,激发兴趣

  1.谈话导入:最近,我们读了一本书,书名叫《骑鹅旅行记》,当你们第一次听到这个书名时,你们会想些什么呢?

  2.学生自由发言。(课件出示:作者简介)

  课件出示:

  《骑鹅旅行记》这本书的作者是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙,她于1909年获得了诺贝尔文学奖。她年幼时因下肢患疾,行走艰难,主要与书籍和会讲故事的外祖母朝夕相伴,因此接触了大量的童话、民间传说等。这部小说是她在认真研究飞禽走兽的生活习性和规律,调查各地的风俗习惯和民间传说的基础上完成的。

  3.板书课题。

  这篇课文节选的是原著中的一个片段,请同学们齐读课题。

  【设计意图】谈话导入拉近了与学生之间的距离。一问激起千层浪,在探究性的学习中,学生的阅读兴趣被调动,充分有效的阅读拓展了思维的空间,创新教育在课堂上得到体现。

  板块二 自主阅读,合作探究

  1.检查学生的预习情况,质疑问难。

  2.请同学们自由地默读课文,注意读准字音,读通句子。

  3.边读边思考:

  (1)这篇课文作者围绕小男孩尼尔斯讲了一件什么事?

  (2)角色预览, 出示图片。(课件出示课本第26页插图)

  4.故事的开始,当尼尔斯还是一个“人”的时候,他是一个怎样的小男孩?(活泼可爱、顽皮)

  5.尼尔斯的穿着和这个年纪的我们一样吗?(他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样)

  6.什么样的孩子皮裤和袜子上会有补丁呀?(顽皮、活泼好动)没错,尼尔斯是一个顽皮的孩子,他经常出门,在院子里、在外面玩耍。

  7.小组交流:课文围绕尼尔斯讲了一件什么事呢?

  8.全班分享:请同学们先小组之间合作学习,然后小组派代表在全班交流分享。

  【设计意图】新课标中指出学生正确流畅地朗读课文,以及和同桌交流能提高学生合作学习的能力。学生通过读文,概括文本内容,认识主要人物,并理清文章写作思路,把握全文,为更好体会人物语言及心理活动描写做铺垫。

  板块三 精读课文,领悟表达

  1.交流探讨。

  (1)在尼尔斯变成小狐仙之后,他的世界都发生了什么样的变化呢?(他变小了)

  (2)他变小了,别的东西有没有变小呢?别的东西对于小狐仙尼尔斯来说就是怎样的呢?(变大了)

  (3)除了变小,还有什么事情是他不曾拥有的?(他能听懂禽兽的话)

  (4)能听懂它们的话,就可以跟它们沟通交流啦,让我们跟随着尼尔斯,一起去找找这些变大的伙伴吧。

  2.感受态度:这些庞然大物对小狐仙尼尔斯的态度是什么样的呢?

  预设1:麻雀和鹅不怕他,叽叽喳喳笑话他。(板书:笑话他)

  预设2:鸡叽叽喳喳不怕他。(板书:不害怕他)

  预设3:猫咪凶他,差点咬死他。(板书:凶他)

  预设4:牛棚里的牛一片混乱,吼声四起。(板书:吼他)

  3.是的,我们的尼尔斯变成小狐仙以后,世界上所有他熟悉的`东西都变大了,他变成了弱小的小狐仙,他能听懂禽兽的话了,也知道动物们并不都喜欢他。

  【设计意图】通过理清文章脉络,可以培养学生的语言组织能力和运用能力,让学生了解文章的大意,便于抓住重点展开分析。角色的采访走进了人物的情感世界,灵性的回答丰富了学生的精神世界,为学生的发展打下了基础。

  板块四 引导点拨,拓展思路

  1.展开想象,交流想法:如果你一觉醒来,也变成了和尼尔斯一样的小狐仙,你会做些什么呢?

  2.交流想法:同桌交流想法,也可以告诉老师。

  3.学生自由讨论:课文的最后尼尔斯为了不让雄鹅飞走,紧紧抱住雄鹅的脖子,却被雄鹅带去了高空。骑上鹅背的尼尔斯又会发生什么呢?

  4.拓展读整本书:教材上的课文只是《骑鹅旅行记》这本书中的一个小故事。整本书中像这样的小故事还有许多。

  书中的尼尔斯到底是怎样的一个孩子呢?大家肯定都迫不及待地想阅读整本书了。

  5.巩固拓展:老师希望同学们阅读的同时能仿照本单元第一篇课文的故事梗概,写一篇《骑鹅旅行记》的故事梗概。

  【设计意图】授人以鱼,不如授人以渔。知识的延伸、情感的参与、方法的运用、兴趣的培养正是语文教学的重要内容。

  板书设计

  作业设计

  见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。

  教学反思

  1.课前预习,提供学习助力。

  做好课前预习,提前准备好整本书《骑鹅旅行记》,在老师的积极引导下,学生都在读这本书,还认真地作批注和摘记,为学习课文做好铺垫。

  2.重点词句,感悟人物形象。

  在教学过程中,引导学生抓住重点词语,如“不怕他、凶他、吼他”,结合句子进行品读,通过有针对性的提问,把学生的思维能力、观察能力和想象能力充分调动起来,对学生进行语言表达能力的训练。

  3.结合文本,从课内到课外。

  指导阅读文章中的精彩篇章,掌握阅读方法,提高学生的阅读理解能力和欣赏能力。鼓励学生用自己喜欢的方式来阅读整本童话名著,可以写续集,可以做摘记,可以把自己喜欢的故事情节和人物角色用画画出来,可以讲一讲,演一演。这样不仅加深了对整本书的理解,也让学生学到了阅读的方法,激发了阅读的兴趣。

【《骑鹅旅行记》教学设计】相关文章:

1.骑鹅旅行记作文

2.《骑鹅旅行记》读后感

3.小学生看图作文:骑鹅旅行记

4.骑鹅旅行记好词好句

5.骑鹅旅行记好词好句

6.骑鹅旅行记的好词好句

7.骑鹅旅行记好词好句汇总

8.骑鹅旅行记作文350字