语文青山不老教学设计

时间:2021-08-31

语文青山不老教学设计模板

  《青山不老》是一篇略读课文,文章脉络清晰,重点突出,即通过了解老人创造的奇迹,理解青山不老的含义,感受老人与青山共存的精神。下面是小编收集整理的青山不老教学设计,欢迎阅读参考!

  教学目标:

  1、会写课文中的生字,理解新词的意思。

  2、了解老人创造的奇迹及创造这一奇迹的环境,从而体会老人绿化家园,造福子孙的伟大情怀。

  3、能正确理解课题“青山不老”的含义。

  教学重难点:

  1、了解老人创造的奇迹及创造这一奇迹的环境,从而体会老人绿化家园,造福子孙的伟大情怀。

  2、能正确理解课题“青山不老”的含义。

  教学准备:

  课件

  教学时数:

  一课时

  教学过程:

  一.导入

  2009年为了庆祝祖国60华诞,全国举行100位新中国成立以来感动中国人物评选活动,而出乎意料的是,一位晋西北默默无闻的山野老农,一个手端一杆旱烟的瘦小老头却得到了很多人的提名,推荐人是著名的新闻记者——梁衡。

  今天,就让我们走近这位山野老农,走进这座不老的青山。(板书课题)

  二.自主检测。

  1.检查字词

  (1)、出示新词

  肆虐 盘踞 铁锹 险恶 淤泥 恭敬 荡漾 劲挺 归宿

  (2)、指名认读词语,指导书写。

  2、课文讲了一件什么事?

  (人物)(做了什么事),创造了了不起的。

  3.请大家把课本翻到86页,请同学们自由读文章的导读提示。学习本文,我们需要弄清楚哪三个问题?(指名回答)

  三、独学:

  1、请大家打开课文,自由读:读准字音,读通句子,老人创造了怎样的奇迹?速读课文,在文中用横线画出相关的语句。并用一两个词语概括你的感受。

  2.出示:15年啊,绿化了8条沟,造了7条防风林带,这是多么了不起的`奇迹。

  四、对学:

  老人是在怎样的环境下创造这一奇迹的?

  (学法指导:先自由读课文2.3自然段,在用波浪线画出相关的语句,并写出自己的感受,最后小对子交流。)

  交流(预设)

  大环境:险恶

  小环境:艰苦

  师引:

  面对五位老汉的离去,老人没有离开,依旧选择了——(课件出示)种树!;

  面对老伴的过世,他也没有离开,还是选择了——种树!!

  面对女儿三番五次地从城里回来接他去享清福,他选择的还是——种树!!!。

  师:15年啊,绿色披上了青山,而青丝却变成了白发,死亡带走了他的亲人,也正一步步向他逼近,但是,老人没有离开,他不走,是因为——他觉得种树是命运的选择,他不走,是因为——他觉得屋后的青山就是生命的归宿。

  从老人的故事中,你觉得他是一位()老人?

  五、群学:

  作为一个山野老农,他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。另一种东西是什么东西?到底是什么与日月同辉,山川共存呢?

  师:是啊,老农不仅留下了这片青山,还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神,绿化家园、保护环境的奉献精神,造福人类的精神,这一切将与山川共存、与日月同辉。

  六、拓展:

  1.我想对种树老人说:。

  我想所有人说:,

  2.黑龙江省铁力市市政府在铁力林区前修建了马永顺纪念馆、马永顺林纪念碑,将铁力林业局第二中学改名为马永顺中学。

  3.小练笔:

  2009年马永顺老人被评为“感动中国人物之一”,假如你在现场,请为他写上颁奖词。

  4.推荐阅读:《环保童话》

  七、作业超市

  1.完成大册子19课。

  2.自主阅读植树造林相关知识,联系课文,写下自己的体会。