语文《小冰熊》教学设计

时间:2021-08-31

语文《小冰熊》教学设计

  学习目标:

  1、能认识“拦、伤、严、裹、独、持、度、掀、隔”等9个生字,会描写“拦、伤、严、独、持、度”等6个生字。

  2、有感情地朗读课文,读出妈妈和小熊对话的语气。在阅读感知课文内容的基础上,能找出描写给小冰熊裹棉被原因的句子。

  3、能发挥想像,说一说小熊一家外出旅游时,会采取哪些办法,不让小冰熊融化。

  4、知道冰受热会融化,棉被等能隔热、保温的道理。激发学生的求知欲望。

  学习重点与难点:

  1、有感情地朗读课文,读好熊妈妈阻止小熊的话。

  2、知道冰受热会融化,棉被等能隔热、保温的道理。激发学生的求知欲望。

  学习过程:

  一、激发兴趣,揭示课题

  1、师:这个小熊大家都不陌生吧?今天,我们请来了一位新朋友,它就是——小冰熊。

  板书课题 35 小冰熊

  2、齐读

  二、自读课文,初步感知

  1、师:这个小冰熊是哪儿来的呢?请你自己轻轻读课文,注意不加字,不漏字,读准生字的字音。媒体出示:

  我会填:

  小冰熊是( )( )送给( )的礼物。

  谁 在什么时候 谁

  2、交流填空

  三、学习1—3节,理解内容

  1、小熊喜欢妈妈送的礼物小冰熊吗?请你读读1—3小节,说说你是从哪些句子当中知道的?

  2、交流,媒体出示句子:

  小熊别提有多高兴了,他抱着小冰熊用嘴亲了又亲。

  晚上,小熊舍不得小冰熊一个人睡,就把它抱进了自己的被窝。

  小熊极不情愿地把小冰熊抱出来,果然,小冰熊浑身湿漉漉的,还比原来瘦了些。

  3、你能通过朗读来表现小熊对小冰熊的喜爱之情吗?

  选一句自读

  指名读:结合学生的朗读,适时总结

  一直拿在手里,舍不得放下,真是“爱不释手”呀。 板书:爱不释手

  晚上,小熊舍不得小冰熊一个人睡,他想:( ),

  于是把小冰熊抱进了自己的被窝。

  小熊跟小冰熊就像影子一样不分离,这叫做—— 板书:形影不离

  4、小熊这样做行吗?熊妈妈是怎么劝阻小熊的?

  媒体出示句子:

  熊妈妈看见了,忙拦住说:“使不得,使不得,你嘴里的热气会把小冰熊弄伤的'。”

  妈妈发现了,连忙说:“不行,不行,它同你睡,会热坏的。”

  学习生字:拦 动作理解

  伤 拼音 找朋友

  请你选一句读读,注意读出熊妈妈劝阻的语气。

  指名读

  小老虎和小花牛比赛读

  5、妈妈的话有道理吗?哪一句句子证明妈妈说得对?

  (小冰熊浑身湿漉漉的,还比原来瘦了,那时因为——板书:融化)

  四、学习4—6节,理解内容

  1、小熊很喜欢小冰熊,却不知道怎么爱护它,我们来看看妈妈是怎么照顾小冰熊的?

  自读第4小节,找找句子

  交流出示句子:

  熊妈妈另外拿来一条小棉被,严严实实地把小冰熊裹在里边。

  学习生字:

  掀 字音 动作理解

  严 书空 严严实实

  裹 你有什么好办法记住它?顺口溜:衣服里面包果子,裹、裹、裹

  2、熊妈妈为什么要给小冰熊裹棉被呢?

  (1)请你和同桌一起学习第五小节,找出有关句子用直线划出来。

  (2)交流句子,学习生字:独 怎样记

  隔 和“融”作比较

  持 分析字形

  度 部首 除部首有几笔

  (3)读读所划的句子,注意读正确,指名读,齐读

  (4)齐读第五、六小节

  (5)再练习说话:媒体出示

  熊妈妈用棉被把小冰熊裹起来,是因为( )。第二天,小熊一起床就( ),果然,( )。

  3、熊妈妈用棉被隔开了外边的暖空气,(板书:隔开)小冰熊好好的,一点事儿都没有(板书:安然无恙)

  4、想像说话

  小熊一家要去旅行了,请你替小熊想想办法,一路上怎么照顾小冰熊呢?

  小熊的一家要去旅游了。在汽车上,小熊 。来到宾馆的房间里,小熊 。

  旅行结束回到家,小熊看看心爱的小冰熊平安无事,心里高兴极了!

  五、复习词语,结束全文

  1、比比眼力,比比脑力:

  情愿 严严实实 受伤 单独 温度 隔开 保持 掀开 拦住 坚持 伤心 严厉

  2、师总结

  板书设计:

  小冰熊

  小熊 熊妈妈

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