课文《做一个最好的你》教学设计

时间:2021-08-31

课文《做一个最好的你》教学设计

  教学目标:

  1.情感目标:通过对文章的学习,教育学生如何树立自信心,引导学生对美好人生的追求。

  2.知识目标:把握文章中语言特点及修辞手法的运用。

  3.能力目标:体会文章亲切、自然的文字风格。

  教学重点:把握文章中语言特点及修辞手法的运用。

  教学难点:体会文章亲切、自然的文字风格。

  课时:二课时

  第一课时

  教学过程:

  一.导入:

  《龟兔赛跑》的故事大家都很熟悉,那有谁能告诉大家,那个走路慢悠悠的小乌龟为什么会战胜动作轻盈的的小兔子呢?(引出关于自信的话题)如果我们每一个人都能充满自信,我们会不会成为最优秀的那一个呢?好,我们就来听一听罗森塔尔教我们怎样《做一个最好的人》。

  二.自主学习

  (一)检查字词

  擅长shàn:在某方面有特长。

  灰心丧气sàng:(因遭到困难、失败)意志消沉。

  蓬勃péng

  bó:繁荣、旺盛。

  (二)自由朗读课文,初步感知课文。

  交流整体感受:可以从文章的写法和思想上来谈。

  三.合作学习

  (一)交流文中小测试的结果喜欢自己

  1.说一说自信给成长带来的优势,介绍增强自信的方法。从小事做起

  为自己喝彩

  坚持一下

  2.同学之间互评对方身上值得自己学习的优势。(要结合具体的事例来评价)

  (二)理清文章结构(不求一致,把握一定标准即可)

  第一部分:(开头—“他们真的变得聪明了”)以正反两个例子开头,引出下文对自信的讨论。

  第二部分:(“一个人只要有自信”—“怎样才能变得自信”)测试自信心的试题,并论述几种增强自信心的方法。

  第三部分:(“自信首先是要喜欢自己”—“再坚持一下”)作者读“最好的你”的理解。

  四.学生小结

  学生谈本课时的学习收获,主要从知识和思想两方面谈。

  五.板书

  《做一个最好的你》

  自信

  能做最好————做成最好

  教后记:

  第二课时

  教学重点:把握文章中语言特点及修辞手法的运用。

  教学过程:

  一.探究学习

  (一)理解全文的基础上,说说自己的独特感受。

  1.学生要正确把握自信的.尺度,讨论“过分自信——自满,自负带来的害处”。

  2.请同学们交流搜集的古今因自信成功的人物事迹,以及因过度自信而导致失败的人物事迹,加深对自信和自负的利弊的理解。

  3.深入阅读课文,并思考以下问题:

  文章的语言给你留下了怎样的印象(并举例说明)

  (1)亲切、自然,符合学生的年龄特点,无说教痕迹。

  多处告诉读者运用心理暗示法。例如“很棒的人”,“我是个好孩子”,“祝贺你”,“没关系”,这些句子都恰如其分地引起了读者对自信心的反思与重视。

  (2)文中运用了哪些修辞手法,效果如何?

  比喻:“建立信心大厦……”以“大厦”喻信心,以“每一块砖”喻身边小事,仿佛学生建立自信的过程,就是一个浩大的工程。

  拟人:“不自信的感觉……捣捣乱”似乎“不自信的感觉”是个调皮的孩子,说明不自信有一定的破坏力。

  排比:第十段(比喻构成排比)用“小路”“星星”“太阳”“小树”等身边有亲和力的事物为喻,构成排比,生动有力地表现各色人生的美丽。

  二.拓展学习:练笔仿写第十段,注意修辞方法的运用。

  三.回顾反思

  1.学生小结本节课的学习收获以及学完本课的启示。主要侧中谈自信在生活、学习中的作用。

  2.老师总结:

  我们的课本当中还有许多这样富有人文魅力的文章等待我们去学习,可这需要你们有一颗愉快而且充满自信的心,需要你们坚信自信的自己将格外引人注目、格外的美!祝愿同学们,每个人都拥有各自的美丽人生,像那条小路、那条小鱼、那颗星星,永远做一个最好的你!

  四.作业:

  1.背诵第十段

  2.完成仿写

  五.板书:

  做一个最好的你

  自信

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