《外婆的手纹》的教学设计

时间:2021-08-31

《外婆的手纹》的教学设计

  教学目标:

  1、 学习外婆在苦难中追求真、善、美的品质及她朴实而高尚的情操。

  2、在阅读中体会作者对外婆的深厚感情,感受课文的语言美。

  教学时数:一课时

  教学过程:

  一、导入课文:

  我们每天生活在繁忙中,往往会忽视了许多生活的细节。倘若我们仔细观察,用心聆听,就会发现生活中的一些人、一些事值得我们去回味、去感悟。今天,我们就一同走入李汉荣的散文天地,感受一下他的'内心世界。

  把书翻到《外婆的手纹》。

  二、检查预习,初读课文:

  1、 检查学生预习情况

  (1) 说出下列加点字的读音 虔诚 临摹 淙淙

  (2) 解释下列词语 虔诚:恭敬而有诚意

  灵感:在文学、艺术、科学、技艺等活动中,由于艰苦学习、长期实践、不断积累经验和知识而突然产生的富有创造性的思维。

  2、 全班朗读课文

  三、学习课文

  1、读罢全文后,觉得作者最难忘的是什么? 外婆的针线活

  2、同学把书合上,看投影。投影上的三句话就是描写外婆的针线活的句子,请同学们回忆一下课文,把句子填完整。

  (1) 鞋垫上绣着一汪泉水,泉边生着一丛水仙,泉水里游着两条鱼儿。

  (2) 枕套上绣着月宫,桂花树下,蹲着一只兔子,它在月宫里,在云端,望着人间,望着我,到夜晚,它就守着我的梦境。

  (3) 泉,淙淙地涌出来。鱼,轻轻地游过来。水仙,欲开未开着,含着永远地期待。

  大家认为填上去的词语有什么作用,评价一下。

  这些词语很美,非常形象生动。写出了外婆手艺的高超,绣的作品的十分逼真。3、 看来,外婆的针线活不仅让作者难忘,也赢得了同学们的赞美。

  4、 作者把外婆的针线活称为什么?在文中找出一个最恰当的词语。

  “艺术品”(第七节) 朗读这句话

  5、 大家认为怎样的作品算得上艺术品?怎样的人能创作出艺术品?

  非常美的,一般人难以完成的,高于生活的作品算得上艺术品。艺术家能创作出艺术品。

  6、 大家都认为艺术家才能创作出艺术品,而文中外婆的身份是什么? 普通的劳动者

  艺术家能否就和普通劳动者划上等号?带着这个问题继续分析下去。

  7、 学生以四人小组为单位学习课文1――13节,圈划后归纳一下,从哪些方面可以看出外婆俨然是一个艺术家?(五分钟)

  小组讨论,交流、分析

  艺术家:

  1、 审美――实用价值、艺术价值

  2、 准则――做衣如做人 (板书)

  3、 态度――细致、庄重、朴素、虔诚

  4、 灵感――来自内心、来自生活

  小结:正因为外婆有着她独特的审美、准则、态度和灵感,才为“我们”创作出一件又一件的艺术品。

  8、 时光飞逝,现在,当大多数人已不再接触针线活时,“我”是如何看待外婆的艺术品的? 非常珍惜、怀念

  (1) 保存着外婆的手纹

  (2) 叫妻子临摹仿做

  (3) 自己动手,亲自仿做

  9、 全班朗读课文16节。从这节中可以看到“我”不仅亲自仿做,还“静下来,沉入外婆可能有的那种心境”。联系上下文,体会一下外婆当时是一种怎样的心境?

  “或许是孤寂和悲苦,在孤寂和悲苦中,沉淀出一种仁慈、安详和宁静。”

  其实,这是外婆的一种生活态度。面对人生的磨难,外婆总能以她那与世无争、恬静、平和的心态去面对。

  10、 教师小结:可见,作者不仅难忘外婆的手纹,更难忘的是外婆的那种生活态度。外婆用她那精巧的手艺,缝补着生活,裁剪着人生,书写着她的美丽人生……

  带着这种感情,朗读课文最后三节。

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