《满井游记》教学设计参考

时间:2021-08-31

《满井游记》教学设计参考

  教学目标

  1.掌握课文中的一些生字词。

  2.体会本文抓住特征描写景物的方法,掌握比喻这种修辞手法的运用。

  3.体会作者的思想感情。

  教学重点

  1.体会本文写景的特色。

  2.对比、反衬的手法及运用。

  教学设想:以读代讲,读中感悟,指导学生熟读课文

  教学过程

  一、导入

  本文是一篇文字清新的记游小品。满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区。文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。历历如画的景物描写,透出京郊早春的芬芳气息,勃勃生机。作者借景抒感,给读者以人生哲理的感悟。今天,我们就跟随作者袁宏道的足迹,去欣赏一下这美丽的早春景色吧!(板书课题、作者)

  1.学生介绍作者(学生介绍不齐的,其他同学来补充,学生如再补充不完整的教师补充,并且积累)

  2.袁宏道(1568~1610),明朝文学家。字中郎,号石公,明公安(今湖北人),万历年进士,官至吏部中郎,与兄宗道、弟中道并称“三袁”,为“公安派”的创始者。作品真率自然、清新活泼,内容则多写闲情逸致,部分篇章反映民间疾苦,对当时政治现实有所批判。有《袁中郎集》。

  3.游记,散文的一种。以轻快的笔调和生动的描写,记述旅途中的见闻,反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等,表达作者的思想感情。本文属山水游记,又因其短小,称“山水小品”。

  4.写作背景

  万历二十七年(1599),袁宏道再次做官,任顺天府教授,终日又得和拜谒酬答打交道了,这使他颇为苦闷,更使他苦闷的`是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担任的职务比较清闲,有空暇就游览北京附近的名胜古迹。《满井游记》就作于此时。

  一读:

  通读全文,解决字音字义问题。

  1.学生读课文,同桌为一个小组,(有不认识的字和词语,学生用笔在文章中标记出来,听朗读录音的时候更正)

  注意下列字的读音:廿鹄鬣茗蹇髻鬟曝呷恶堕

  学生听朗读录音,用笔在文章中圈、点、勾、画。

  熟读课文

  1.将生字带入文中,自由大声朗读一遍,熟悉生字。

  2.同桌互读互听,可以将文章分开,一人读一半,互相挑错误(可以从生字和断句方面等。)

  二读:

  1.指名读(可以选择一男生和一女生赛读,剩余男女声侧耳倾听,注意长句的断句。)老师强调长句的断句:(1)晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。(2)如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。

  2.齐读熟悉。

  三读:

  朗读课文,注意不读错音;读好句子的节奏、重音,读出作者喜悦的感情。

  1.译读:

  每冒风驰行:驰行,坐车出行。

  未百步辄返:辄,总是,就。

  2.第2自然段。廿二日天稍和:和,暖和。

  土膏微润:土膏,肥沃的土地。膏,肥沃。润;滋润,润湿。

  于时冰皮始解:于时,在这时。冰皮,河床上结冰的表面。泼色乍明:波色:水波的颜色。乍;初:始。鳞浪层层:鳞浪,像鱼鳞似的浪纹。

  晶晶然如镜之新开:晶晶然,亮晶晶的。然,形容词词尾。新开,刚打开

  娟然如拭:娟然,美好的样子。

  如倩女之hui面而髻鬟之始掠也:hui面,洗脸。掠,梳掠。

  柔梢披风:披风,在风中散开。披,分开,散开。

  浅鬣寸许:浅嫩的麦苗高一寸左右。鬣,兽颈上的鬃毛,这里形容麦苗。

  泉而茗:用泉水煮茶喝。泉,用泉煮。茗,泡茶喝。泉、茗名词活用为动词。

  而歌者:端起酒杯唱歌的。,酒杯,名词用为动词,端起酒杯。

  红装而蹇者:蹇,本文跛足的,引申为驴,用作动词,骑驴。

  凡曝沙之鸟:瀑,晒太阳。曝沙,在沙滩上晒太阳。

  呷浪之鳞:呷,吸而饮。鳞,借代鱼。

  毛羽鳞鬣之间皆有喜气:毛羽鳞鬣,鸟的羽毛,鱼鳞鱼鳍。

  始知郊田之外未始无春:未始,未尝。

  2.自读自译方式:对着课文大声说译文,借助注释并调动原来的文言知识积累。

  3.静悟:老师读译文,学生看课文。边听边领会。

  4.齐读巩固

  5.点画重点注释(老师自己决定)

  四读:(赏读)

  要求:找出文中的比喻句,然后学生作总结、归纳,学生自己理解掌握比喻的用法和作用。

  阅读思考:

  1.北京一带早春气候有什么特征?

  2.写城中余寒景象表达作者什么心情?第l自然段在文中起什么作用?

  3.第2自然段描写初春景物,抓住了“乍暖还寒”、万物复苏的特点,分析作者描写了哪些景物,怎么描写的?

  4.第3自然段表达了作者什么愿望?

  5.本文在记叙描写中用了很多比喻句。有的是以物比人,有的是以人比物,有的以物比物。

  试举例说明:

  1若脱笼之鹄:以人比物(把人比作物)。

  2晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也:以物比物。

  3如倩女之酿而髻鬟之始掠也:以物比人(把物比作人)。

  4麦田浅鬣寸许:以物比物。

  赏析、探究:

  用欣赏的眼光读课文,说出自己的发现或提出一个有发现意义的问题。

  本文写的是初春之景,'初'字在文中有哪些体现?

  目的:体会作者那颗善感的心。

  (2)你能试着发现本文在写景状物上有哪些特点吗?试试看谁最具备发现的眼光!最具备科学家的头脑!

  目的:积累学习写景方法。

  理清线索,强化记忆,争取背诵第二自然段。

  主题探寻:

  这篇游记描绘了北京近郊满井一带美丽的早春景色,曲折地表现了作者厌弃都市官场生活而寄情山川草木的情怀。

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