人有两件宝的教学设计

时间:2021-08-31

人有两件宝的教学设计

  教学要求

  1.学会9个生字和4个词语,认识7个字。

  2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3.知道双手和大脑是人的两件宝,培养用手用脑热爱劳动的好习惯。

  教学重点

  教学重点是学习生字新词,指导朗读和背诵课文,使学生知道手脑要并用才能有创造。

  教学难点,有些词句不容易理解。

  课前准备

  1.收集课外活动照片、绘画作品,出一次专栏。

  2.生字卡片;课文朗读的录音带。

  教学时间 2课时

  教学过程

  第一课时

  一、揭示课题,启发思考

  1.板书课题:11 人有两件宝

  课题中两个字没学过,谁会读?(指名读)请读准的同学领读生字、生词。再齐读课题。

  “两件宝”也可以说两个宝。“件”是生字,左边是_(生:单人旁),右边是_(生:一个牛字),一个人牵着一头牛,这个字就是“件”,一件衣服、一件事情的“件”,也是这个字。

  2.课文是一首儿歌,是根据我国著名的教育家陶行知爷爷的《手脑相长歌》改编的。

  3.读到课题,你们想知道些什么?(启发学生学会提问。)

  二、范读课文(或放课文朗读的录音)

  听老师读课文后,知道这两件宝是什么?

  三、初读课文,自学生字词

  1.凭借汉语拼音读两遍课文。

  2.读课后生字表(一)和表(二)中的.本课生字,在课文中把这些字画出来,再连成词读一读。

  (教师巡视、辅导,了解自学情况。)

  四、检查自学情况

  1.出示带有拼音的生字卡片,指名认读。

  双手 事情 创造(注意带点字都翘舌音,“情”为轻声。)

  思考 做工 才能(注意带点字都是平舌音,“能”是后鼻音。)

  劳动 两件宝 办不到

  2.指名读课文。(从差到好,不同层次3-5名,注意读准生字的字音,“不”的不同读音)

  3.齐读课文。

  五、以问促读,熟悉课文

  1.课文有3句话,第一句说什么?

  2.这两件宝该怎样用?读第二句。

  3.课文最后说什么?

  4.连起来读一读课文。

  六、识字写字教学

  1.认读不带拼音的生词。(开火车轮读3遍)

  2.指导学生记住字形。(突出重、难点)

  双:两个“又”不同,左边是又字旁,第2笔是点。

  做:右边是反文旁,4笔写成。

  才:把“寸”的点改成撇。

  3.指导写字。

  双:右边的“又”,横撇要左伸到点下。左右靠拢。

  做:左中右三部分要紧凑,单人旁要窄些,中间“古”稍短些,右边“反文旁”与“单人旁”一般高。

  办:先写横折钩折、撇、然后左边一点最后右边一点。

  4.课堂作业。(完成课后练习第2题。)

  第二课时

  一、复习

  1.认读生字词。

  2.听写,写后集体检查、订正。

  双手、做工、才能、劳动、两件、办不到。

  3.朗读课文。

  二、理解句子

  1.双手会做工,大脑会思考。

  (1)口头填空。

  工人_______

  农民_______

  护士_______

  老师_______

  (2)思考“就是干什么?(动脑筋,想办法)

  讲讲你或别人动脑筋的事。(启发:想一想,你在学习、玩、做事的暑假遇到什么困难和问题,你想了什么办法,结果怎样。你见过他们经过想办法把事情办好的事吗?

  2.用手又用脑,才能有创造。

  师解释“创造”:想办法做出自己或辊人没有做过的东西来。举科学家发明创造的事例,如爱迪生发明电灯,或举学校中一些小发明的事例,重点说说他们怎样思考、怎样做的。使学生知道手脑并用与创造发明的关系,不必深讲。

  3.小结:这一课告诉我们双手和大脑是人的两件宝,我们可要把它们用好。一个人只要爱劳动,肯动脑,一定会有所创造。

  三、指导朗读、背诵

  1.指导读法。

  读这首儿歌就是在向别人介绍两件宝是什么,有什么用,怎样用,介绍的时候要把词语连起来读,意思才清楚。如:

  用手不用脑,事情做不好,

  用脑不用手,啥也办不到,

  用手又用脑,才能有创造。

  2.听朗读录音,再跟着一起读。

  3.指导背诵。

  (1)理一理三句话的顺序:先说什么,接着说什么,最后说什么。

  (2)采用师与生、组与组对读的办法激发兴趣,帮助记忆。如:师读每行前半句,生接后半句。

  四、巩固练习

  1.完成课后练习3。

  2.比一比,组词语。

  工( )做( )才( )

  公( )作( )寸( )

  板书设计:

  两件宝

  双手 大脑

  两件宝 创造

  做工 思考

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