《莲叶青青》教学设计

时间:2021-08-31

《莲叶青青》教学设计

  作为一名教学工作者,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编收集整理的《莲叶青青》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

  教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.认读7个会认字,学会本课生字以及新词;理解“斑驳陆离、罢了”等词的意思。

  3.通过理解感悟重点词句,理解课文重点句子的意思。

  4.把握文章的主要内容,体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

  教学重难点:

  1.通过理解感悟重点词句,理解课文重点句子的意思。

  2.把握文章的主要内容,体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

  教学过程

  一、创设情景,谈话导入。

  1.出示荷叶图,要求学生说说当自己看到一池碧绿的莲叶时,会想些什么?导入:当作者看到玄武湖的田田莲叶就会心生感动,想起祖母,为什么呢?学习了课文《莲叶青青》就知道了。

  2.板书课题,指导学生朗读课题。

  3.读了课题,你们有什么想知道的呢?

  二、初读课文,整体感知。

  1.要求学生自读课文,边读边找出本课的生字和新词,读准字音,把句子读通顺。

  2.小组合作学习生字和新词。

  3.教师分发学习纸条,巡视。

  4.检查自学情况:

  (1)解决学生提出的疑问。

  (2)出示生字,指名认读、组词。

  (3)重点指导书写“斑、缸、替”。

  5.找学生分自然段读课文,解决环节一质疑中容易解决的问题。

  三、再读课文,理清文章的脉络。

  1.小组内互动交流。

  2.反馈分段情况。(教学预设:)

  第一段(1):写作者由玄武湖那一望无际的田田莲叶勾起了对祖母的回忆。

  第二段(2-4):回忆了祖母每年在自家的院子里种植荷花的情景。

  第三段(5-7):写祖母把自己喜爱的'荷叶剪下来送给别人的孩子治疮。

  第四段(8):照应开头,写我看着一池的莲叶想到了祖母,令“我”感动。

  3.指出回忆祖母令“我”感动的事的部分,并再次概括内容。

  4.谈感受,朗读。

  提出学习任务:

  四、学习课文第一段。

  1.朗读课文第一自然段,画句子。

  2.展示自己积累到的诗句。谈谈作者找不到自己想要的诗句的原因。(那些句子都不能与祖母相比,“我”只想到祖母。)

  3.朗读句子,联系上下文理解“斑驳陆离”;了解作者的心事,感情朗读句子。(预设:对祖母的思念,作者由景到人,触景生情。)

  提出学习要求

  五、小结。

  感悟作者对祖母的思念之情。

  小结:引导学生体会“我”对祖母的思念。

  六、作业。

  1.感情朗读课文,把5-7自然段多读几次。

  2.抄写生字。

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