《再见了,亲人》第一课时教学设计

时间:2021-08-31

《再见了,亲人》第一课时教学设计范本

  一、创造气氛,导入课题

  1、课前播放音乐。

  2、背景简介。

  3、板书课题:再见了,亲人。(读题)

  二、初读课文,随机检查

  1、检查生字掌握情况,生字都认识了吗?我请位同学把生字来读一读:

  暂、昏、谊、捣、谣、侦、混。

  学生自读课文,做到:

  ⑴ 把生字放到文中去读准,读好。

  ⑵ 难读的句子可多读几遍,读通顺了。

  ⑶ 不懂的地方,待会儿提出来。

  2、学生自由提问。

  (例:为什么说亲爱的土地?)

  3、教师引导归纳:

  再见了,亲人这句话是谁的?

  为什么志愿军战士把朝鲜人民称为亲人?

  4、学生自读课文,自行思考上述问题。

  5、学生在读文基础上,充分交流。

  三、点面结合,理解亲人

  1、出示图片(媒体出示送别场面的图片):

  让学生看图说说大致图意。(依依惜别)

  2、出示句子(面上的理解):

  再见了,亲人!再见了,亲爱的土地!

  列车呀,请慢一点儿开,让我们再看一眼朝鲜的亲人,让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。

  再见了,亲人!我们的心永远跟你们在一起。

  过渡:为什么说列车呀,请慢一点儿开?

  3、联系上下文,引导学生自主学习(点上的理解)。

  ⑴ 亲爱的土地(联系两点来谈)

  ⑵ 再见了,亲人!(请慢一点儿开。不忍分别,情谊深厚)

  这比山还高比海还深的情谊,我们怎么能忘怀?

  教学点⑴:

  ① 指读。

  ② 换说法。

  ③ 比较读:读出反问语气,体会情谊深厚。

  ④ 再读4、5节:

  小金花,你是多么刚强呀!可是今天,跟志愿军叔叔分别的今天,你怎么落泪了呢?

  教学点⑵:

  ① 指读。

  ② 引导学生对比,体会与志愿军叔叔的亲密感情。

  ③ 师述:

  是啊,这样一个刚强的平时很爱唱歌的孩子,在跟志愿军叔叔分别时却哭了,难过得歌也唱不起来了,可见朝鲜的孩子们与志愿军叔叔的亲密感情。

  ④ 再读4、5节:

  您为我们付出了这样高的代价,难道还不是以表达您对中国人民的友谊?

  教学点⑶:

  ① 指读。

  ② 代价指什么?联系前两节说说,这样高的.代价也指什么?

  ③ 换个说法,比较读,体会。

  ④ 再读4、5节。

  小结:志愿军为什么称朝鲜人民为亲人? (板书:的友谊是用鲜血凝成的)

  让学生说说对亲人的理解。

  4、志愿军战士又为朝鲜人民做了些什么呢?

  (联系文中内容以及学过的内容等来讨论。)

  ⑴ 志愿军在朝鲜战场上流血奋战,条件多么艰苦,常常空着肚子打仗,连蔬菜也吃不上。

  ⑵ 为帮助朝鲜人民打败美国侵略者,志愿军随时都有流血牺牲的可能。

  例以前学过的英雄,黄继光、邱少云、罗盛教等。

  中国人民志愿军烈士统计。

  ⑶ 建设家园(出示相关图片)。

  联系板书小结:说说你对亲人的理解?

  5、我们的心永远跟你们在一起:

  ⑴ 读。

  ⑵ 今年中朝双方的庆祝。

  【板书】

  再见了,亲人

  朝鲜人民

  的友谊是用鲜血凝成的

  志愿军战士

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