《特殊的葬礼》教学设计和教学反思

时间:2021-08-31

《特殊的葬礼》教学设计和教学反思

  教学目标:

  1、有感情地朗读3、4、5自然段,感受语言文字的美。

  2、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程,认识到环境保护与生态、自然景物的关系,认识到保护环境的重要性,激发学生热爱大自然、保护大自然、爱护我们生存的地球的情感。

  3、联系生活实际,能从自己做起,保护我们赖以生存的地球。

  重点、难点:

  重点:精读第3和第5自然段,感受语言文字的美。

  难点:能通过想象描述枯竭的瀑布的样子和游人的感受,并写演讲辞。

  教学过程:

  一、复习回忆

  上节课,我们初读了《特殊的葬礼》,谁能用“因为……所以……”说说你知道了些什么?

  二、学习第三自然段,赞美昔日瀑布

  1、播大瀑布录像,并讲解塞特凯达斯瀑布的资料。

  2、此时,你最想用什么词?什么诗句来赞美?

  3、看书的第三自然段,看看书上用了哪些词来赞美瀑布的。可以大声、自由、有感情地朗读这个自然段,然后拿起笔来在你认为是赞美瀑布的词下面加点。( “气势汹涌”、“气势磅礴”、“飞流直下”“一泻千里”、“咆哮而下”、“滔滔不绝”、“雄伟壮观”)

  4、师生讨论,哪个词最能概括瀑布的特点?板书:雄伟壮观

  5、指导朗读:我们能通过朗读把瀑布雄伟壮观的气势读出来吗?

  6、读了课文,我们能用上文中词句再来赞美一下瀑布吗?

  三、学习第五自然段,感受今日瀑布。

  1、播放枯竭的瀑布图。

  2、谈感受:看完后,你们心里是什么滋味?

  3、默读第五自然段,把描写瀑布现在样子的语句用横线划下来。归纳板书:奄奄一息

  4、指名读读一读,师范读,

  师:从这个句子中,你仿佛看到了什么?

  5、再读课文,回忆一下它的音容笑貌吧!男生读第三自然段。女生深情地读今日的瀑布——第五自然段。

  6、同学们,如果你是一名游客看到奄奄一息的瀑布,会说些什么?

  四、学习第四自然段,寻找原因。

  1、过渡:同学们,大瀑布不见了,我们每个人的心里都很难过,但我们更应该思考什么呢?让我们从课文的第四自然段寻找一下大瀑布消失的原因吧

  2、默读课文第四自然段。

  3、反馈。板书:人为破坏

  4、引读第四自然段

  五、学习第六—八自然段,练说演讲辞。

  1、过渡:科学家们预测,过不了多久,大瀑布将完全消失,消息传开,人们是怎样做的?

  2、同学们,巴西总统在巴拉那河上为瀑布举行葬礼的目的是什么呢?

  3、你如果是巴西总统,对着巴西人民和几十名生态学、环境学的专家做演说,你会怎么讲?(生练习讲演说辞,师巡视指导,约5分钟开始演说。)

  4、交流,评议。

  5、说说身边环境遭到破坏的情况。

  6、听了这些让人心碎的消息,你想说些什么?你想呼吁什么?谁来说一句最精辟的话,最有诗意的`话?

  师:老师送给大家一句话:(板书:让子孙后代永远看到蓝天、碧水!)

  师:全体起立,让我们对全中国,不!全世界呼吁——

  生:让子孙后代永远看到蓝天、碧水!

  六、自选作业。

  1、完成总统演讲辞。

  2、查找资料,了解世界几条大瀑布的现状,并写写自己的感受。

  3、小练笔:《我与环保》。

  板书设计:

  18、特殊的葬礼

  雄伟壮观——人为破坏——奄奄一息

  让子孙后代永远看到蓝天、碧水!

  《特殊的葬礼》教后反思

  上完《特殊的葬礼》这一课,我患得患失,这一节课上下来,表面上是学生按目标完成了学习任务,我按计划完成了教学任务,实际上呢,依然是一节漏洞百出的课,我高兴不起来。为此我作如下的反思:

  课前我结合本班情况认真备课,为了让学生有真切的体验,真正从内心有所感悟,我将课文的顺序调整如下:昔日瀑布——如今瀑布——造成的原因。

  课文第三自然段描写了塞特凯达斯瀑布雄伟壮观地气势。我在学生阅读前,借助多媒体直观、形象的特点,让学生突破时空界限,欣赏到瀑布昔日的雄伟壮观,学生展开了想象的翅膀说出了许多其他描写瀑布的词语和诗句。然后读文找出文中表现瀑布雄伟气势的词语,如:“咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、从天而降、巨大水帘”等,之后,在此基础上,再让学生有感情朗读。

  课文第五自然段描写了即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的形态。教学时,出示课件,引导学生边读边想:即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子?要学生在反复诵读中体会感情。并将昔日瀑布与今日瀑布男、女生对比着读,在读中体悟毁了瀑布的凶手是谁?并用“因为……所以……”或“之所以……是因为……”这样的关联词语来分析一下原因,并通过多媒体展示让学生亲眼目睹人类对环境的肆意破坏,学生在这个过程中已经体会到了环境污染给大自然,给人们生活环境带来的危害。

  这篇课文的教学目的是写演说辞,进行扎扎实实的语文训练。由于学生从未写过演说辞,对于演说辞的格式和要求不太清楚,课上,我有针对地进行指导,让学生根据课文内容试着说说巴西总统的演说辞。我先提示学生演说辞可以包括哪些内容?总统会怎样称呼大家?

  然后学生练习。

  自认为课堂的各个环节设计都比较合理,但指导朗读一直是我的败笔,在本课中也是欠缺的,我觉得有效的朗读应该是读有所思、读有所获、读有所感,但是今天的课堂朗读显然得不够到位的,是走过场的,有做秀的嫌疑。这是我今后要努力和加强的地方。而且因为本班学生书写速度比较慢,导致写的练习有点仓促,训练不够到位。如果能将写的练习改为说的练习,可能课会上得更有味。

  上课的过程,是我提高和进步的过程,纵然还有不少问题,但我相信,下一次,那将又是一个提高的过程。

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