课文《小稻秧脱险记》教学设计

时间:2021-08-31

课文《小稻秧脱险记》教学设计

  一、教学目标:

  1.学会本课的生字、新词。结合具体语境理解“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“警觉”等重点词语的意思,会用“激烈”、“纷纷”造句。

  2.学习抓住关键词语了解课文内容的方法。知道小稻秧“遇到了什么危险”,后来是“怎样脱险的。”凭借对课文语言文字的朗读感悟,知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害。懂得只有从小爱科学、学好科学,长大才能用好科学。

  3.正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文,并演一演这个童话故事。

  4.了解拟人和反问等修辞手法,体会其表达效果,感受科普性童话的魅力。

  二、教学重难点:

  重点:

  学会本课的生字、新词。结合具体语境理解“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“警觉”等重点词语的意思,会用“激烈”、“纷纷”造句。 分角色朗读课文,并演一演这个童话故事。

  难点:

  培养学生从小爱科学、学科学,长大用科学的兴趣。

  三、教学评价设计:

  1.在检查学生预习环节,遵循先学后教原则,通过查看预习单、自由读、同位互读、指名分段读课文等多种方式了解学生,尤其是学困生识写生字及正确、流利读书情况,做到以学定教,顺应学情。

  2.在精读感悟环节,围绕小稻秧“遇到了什么危险”,后来是“怎样脱险的?”这个核心问题,采取默读、圈画、讨论、交流,抓住关键词句去感受等方式推进学生读懂课文,从而懂得只有从小爱科学、学好科学、长大才能用好科学的重要,进一步提高学生的综合素养。

  3.借助拓展运用,把课内学习拓展到学生的实际生活中去。

  四、教与学的准备:

  学生:完成预习单。(见后附件1)

  教师:

  1.多媒体课件、头饰(小稻秧、杂草、喷雾器)

  2.根据学生的预习单查看预习情况,以便以学定教,使教学更有针对性、实效性。

  五、教学课时:

  2课时

  六、教学设计

  第一课时

  环节一:整体感知——初读感知,整体把握

  (一)导入新课

  1.图片导入

  (课件出示稻秧图片)同学们认识这是什么吗?师介绍【稻秧:是水稻的幼苗,绿色的。农民先在秧田中培育稻秧苗,在稻秧苗长高约八厘米时,幼嫩的秧苗被拔出来,把连带的泥洗干净,插在水田里,让它重新生根生长。稻秧在农民的辛勤耕耘下,逐渐由绿变黄,成熟的水稻沉甸甸、黄灿灿。稻子成熟后经过加工去皮后就是我们吃的大米。】

  【我们北方的孩子大多数没见过稻秧,图片加文字的导入给学生一个正确的认识。】

  2.今天我们就来学习小稻秧的故事。师生共同板书课题。伴随学习生字“险”,明确“险”字左右结构,写时左窄右宽,右边中间不要漏写横。

  “险”是什么意思?(危险)“脱险”呢(脱离危险)

  3.读题: 指名读 、齐读(注意停顿)

  4.围绕课题质疑

  (1)围绕课题提出自己的疑问:“小稻秧遇到了什么危险”、后来是“怎样脱险的?”等问题。【教师随机板书 ??】明确提出的问题要在学习中解决这些问题。

  (2)课题中的“记”是什么意思?

  预设:(生:记住、记下来。)

  是记在这里吗?(师指着脑袋)还是记在什么地方?(用手作写状)

  (生:“记”就是记下来,写下来的意思。)

  【这种类型的课题在课文中学生还是第一次遇见,有的同学在课外书中见过,但并不真正懂得它的意思,此处给学生一种正确的认识。】

  (二)借助预习单,检查预习。

  1.检查对词语的识读。【出示预习单第1题】

  (1)指导学生读好生词,教师随时纠错,做到读准每个字的音。[注意正音:如“吵、谁”是翘舌音,“杂”是平舌音,“大夫”的“大”读“dài”。

  (2)指导读好描写杂草的四字词语,初步感知杂草的蛮不讲理。

  2.检查生字的书写。【出示预习单第2题】

  (1)展示预习单第2题,随机纠错,重点强化。

  展示几个有代表性的同学写的生字,检查他们是否做到正确、整洁、规范。

  重点指导“欺”、“险”、“杂”“负”、“谁”。【“杂”第四笔为竖钩,“负”的上面不能写成“刀”“谁”右边四横,不要写成“住”。】

  (2)重点区分:“欺、期”、“险、脸、检、捡、俭”的字音、字义和用法。

  (3)学生把容易写错的字在田字格上再写一遍。

  (4)展评,再写。争取写好每一个字。

  【借助预习单检查预习,既培养了学生的预习习惯,又了解了学情,便于以学定教。】 3.检查初读感知。

  (1)分段轮读课文,思考:“小稻秧遇到了什么危险”、后来是“怎样脱险的?” 教师随机纠错。

  (2)展示预习单第3题的第1小题。

  让学生故事中的主角就是小稻秧、杂草、喷雾器大夫。【板书:小稻秧 杂草 喷雾器大夫】

  (3)指导学生给课文分段,概括文章的内容。

  A.小稻秧遇到了什么危险?(一群杂草跟小稻秧抢营养。)

  课文哪几自然段写杂草跟小稻秧抢营养?(1--2自然段)

  我们给这部分取个名字。(遇险)板书:遇险

  B.小稻秧脱险了吗?是怎样脱险的?(喷雾器大夫救了小稻秧。)

  哪几个自然段写喷雾器大夫救了小稻秧?(3--5自然段)

  我们也给这部分取个名字叫----脱险,板书:脱险

  (4)《小稻秧脱险记》这个童话故事讲了小稻秧遇险和脱险的故事,你能用上“搬、抢、气、收拾、倒下、挺”等词语说说课文的主要内容吗?

  【课件出示:搬、抢、气、收拾、倒下、挺】

  学生概括课文主要内容,教师适时帮助学生组织语言。

  4.教师总结:杂草欺负小稻秧,喷雾器大夫喷洒除草剂收拾杂草、保护了小稻秧。

  5.杂草是怎样跟小稻秧抢营养的'呢,下节课继续学习。

  (三)布置作业:继续熟读课文。

  第二课时

  (四)复习巩固

  1.听写生字词。 脱险 争吵 杂草 欺负 拼命 纷纷 跟 谁

  (1)展评。

  (2)同桌互查。

  (3)齐读词语。

  2.课文可以分为哪两部分?(遇险、脱险)

  环节二:理解课文——精读感悟,重点突破

  (五)精读感悟第一部分——“遇险”

  1.自由读课文1、2自然段,边读边想:杂草是怎样跟小稻秧抢营养的?

  2.这是一群怎样的杂草?

  【课件出示:出示:这是一群 的杂草】

  指名完成填空,板书:蛮不讲理

  3.从哪儿看出杂草“蛮不讲理”,请同学们默读课文1、2自然段,画出有关的词语。

  (1)学生默读并标画词语

  (2)根据学生回答【课件出示:一天,水稻田里发生了激烈的争吵。一群杂草把小稻秧团团围住,气势汹汹地嚷道:快把营养交出来。

  小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草,说:“我刚搬到大田来,正需要营养,怎么可以交给你们呢?”这群杂草不由分说,一拥而上,拼命地跟小稻秧抢营养。小稻秧气得脸色蜡黄,当场就病倒了。】

  (3)自己读读这些词语,你能通过朗读让大家感觉到杂草的蛮横无理吗?

  (4)学生读的过程中教师适时用不同方式引导感悟杂草的蛮不讲理。

  A.【课件出示:一群杂草把小稻秧团团围住,气势汹汹地说道:快把营养交出来。一群杂草把小稻秧团团围住,气势汹汹地嚷道:快把营养交出来。】 “嚷道”换成“说道”行不行?为什么?(通过词语的对比,进一步感受杂草的蛮不讲理。)

  B.可以指导学生表演动作理解“团团围住”、“一拥而上”、“拼命地”、“抢”等词语。

  C.杂草们愿意听小稻秧的解释、让小稻秧多说话了吗?(没有)这就叫----(“不由分说”)。(5)是呀,水稻田里不断地传来杂草和小稻秧的争吵声,这争吵声怎么样?(很激烈)除了“激烈的争吵”还可以说“激烈的?”。(学生说)【课件出示:激烈的战斗 激烈的争论 激烈的运动??】

  你能用“激烈”说句话吗?(引导学生由词到句说话。)

  4.分角色朗读。(师读旁白,女生读小稻秧,男生读杂草。)

  5.戴上头饰表演。

  (六)精读感悟第一部分——“脱险”

  过渡:这些可怜的小稻秧后来是怎么脱险的呢?

  1.自由朗读课文的3、4、5自然段,边读边思考并画出不明白的地方。

  2.课件出示除草剂图片,指学生说说对除草剂的了解,教师作补充。

  3.小组练习分角色朗读。

  相机指导:

  A.【出示句子:突然,一阵毛毛雨从天上飘下来。一棵杂草警觉地抬起头,看了看天说:“不对呀,大晴天怎么会下雨呢?”】

  什么事引起警觉?为什么会引起警觉?师相机引导用动作理解“警觉”(警惕性高,敏锐地感觉到不对头,很可疑。)

  B.相机出示句子:

  (1)“这不是雨,而是除草剂,是专门用来收拾你们的!”

  (2)“平时你们欺负小稻秧,现在轮到你们倒霉了。”

  指名读,评价朗读。相机指导“一个洪亮的声音响起来”、“大声地”。 C.第一句中的“收拾”,你能换一个词语来说一说吗?(对付、修理) 【课件出示:早晨,我对妈妈说:“我自己的房间我自己收拾。

  你的房间好乱啊,该收拾一下了。】

  这里的“收拾”又是什么意思呢?(整理、打扫)(联系当情境来理解词语,给学生真切而深刻的体验。) D.不一会儿,杂草纷纷倒了下去。

  “纷纷”是什么意思?(一个接一个,不是一起,接二连三)

  什么情况下见过?(考试结束后、爱心捐款时、课堂上、看见客人、看见地上有纸??) 你能用“纷纷”说句话吗?(情景造句是实实在在的生活语言。) 3.戴头饰上台表演。

  4.杂草终于被消灭了,小稻秧又能健康成长了!(出示田野图)(相机出示第5自然段)一起有感情的读一读。

  环节三、回归整体——拓展运用

  1.小采访:小稻秧,你现在心情怎么样?(很高兴、激动??)你获救后最感激的是谁?(喷雾器大夫)想对喷雾器大夫说点儿什么?

  2.现在你就是得救的小稻秧,把你想对喷雾器大夫说的话写出来。

  3.读了这个故事,你明白了什么?(自由交流,相机对学生进学科学、用科学的教育。)

  (七)作业

  1.课下把这个故事演一演。

  2.了解“杂交水稻之父----袁隆平”。

  七、板书设计:

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