《蒲柳人家》的教学设计

时间:2021-08-31

有关《蒲柳人家》的教学设计

  【创意说明】

  这是一篇洋溢着浓郁乡土气息的小说,语言大多是民间口语、俗语,活泼伶俐。因此,本创意的设计是:多层面的诵读小说,感受、触摸和积累语言。

  【教学步骤】

  一、变体式阅读小说(即把本文节选的两章节当作写人叙事的记叙文来读)

  1、指导学生拟如下小标题: 何满子与奶奶 何满子与爷爷

  2、学生通读全文,完成字词疏解。

  3、积累词语:

  咬牙切齿 人高马大 膀阔腰圆 两肋插刀 三顾茅庐 腰缠万贯 咬文嚼字 望影而逃 天伦之乐 如坐针毡 望眼欲穿 影影绰绰 一气呵成 妙手回春 断壁残垣 芒刺在背 荣膺 腻歪 坍塌戏谑 捯气

  二、选读描写人物的文段,感受特色语言

  1、漫画式的人物外貌描写:

  写何满子:如“剃个光葫芦头,天灵盖上留个木梳背儿;光屁股,两道眉毛只剩下淡淡的痕影??”

  写奶奶:如“大高个儿,一双大脚,青铜肤色,长满老茧的大手??” 写爷爷:如“人高马大,膀阔腰圆,面如重枣,浓眉朗目,一副关公相貌。”

  写老秀才:“手拿一杆斑竹铜锅的长杆烟袋,整天板着一张阴沉沉的脸。”

  2、评书式的人物介绍:

  写奶奶:“嗓门也亮堂,骂起人来,??就像雨打芭蕉,长短句,四六体,鼓点似的??”。“她还会扎针、拔罐子、接生、接骨、看红伤??。” 写爷爷:“好戴高帽儿,讲排场,摆阔气,编起故事来,有枝有叶,有文有武,生动曲折,惊险红火。”??

  3、妙用纯乡土味的比喻凸显人物:

  写奶奶的泼辣:“一丈青大娘骂人,像雨打芭蕉,长短句,四六体,鼓点似的??”

  写纤夫被打的狼狈:“像风吹乍蓬,转了三转??”“像正月十五煮元宵,纷纷落水。”

  写何满子的玩劣:“长到四五岁,就像野鸟不入笼??

  写老秀才的严肃:“只觉得头上压着一朵乌云,叫人喘不过气。” 写爷爷的胡茬:“就像根根松针??”

  4、趣用压韵和对偶的民间口语、俗语,读来抑扬顿挫,有节奏感:

  排比对偶并用:“何满子是一丈青大娘的心尖子,肺叶子,眼珠子,命根子。”

  句中短语对偶:“转了三转,拧了三圈,满脸开花,口鼻出血,紧一口慢一口倒气,高一声低一声呻吟。”“又烧香又上供,又拜佛又许愿”;“唠叨这个,嘟哝那个”;“有枝有叶,有文有武,生动曲折,惊险红火”;“房无一间,地无一垄”;“头发长,见识短”;

  学生还可以自由选点,让例句与赏析更丰富多彩。

  三、总结与归纳

  备学教案

  【创意说明】

  本课活动安排学生先从文中找事例支撑人物性格,然后简短的口述一段自己身边某人的典型形象或事例。

  【教学步骤】

  一、通读全文,熟悉小说情节

  二、在线阅读,了解刘绍棠及其作品

  刘绍棠(1936~1997),当代作家,北京人。1949年中学时开始发表小说,作品深受孙犁的熏染,擅长乡土文学的创作,作品反映农村的.背景阅读,了解小说。

  时间:抗日战争的年代。 地点:京东北运河畔一个普通人家

  构思:没有章回体,但浸润着古典文学色彩。采用儿童视角。

  语言:生动活泼,读来朗朗上口。

  历史和风土人情,格调清新淳朴,文笔通俗晓畅。自称作品是“为粗手大脚的爹娘画像”。作品有短篇:《青枝绿叶》《中秋节》;中篇:《运河的桨声》《蒲柳人家》(获首届全国优秀中篇二等奖)长篇:《春草》《京门脸子》等。

  三、感受人物形象与性格

  何满子: 好动玩劣,聪慧灵秀;

  好学好问,伶俐可爱;

  疼爱爷爷,有爱憎立场,有男子汉气;

  何大学问: 刚正不阿,仗义轻财;

  慷慨豁达,侠肝义胆;

  能说会道,嫉恶如仇;

  一丈青大娘:口苦心甜,宠爱孙子;

  身强体壮,能干泼辣;

  信神拜佛,思想守旧;

  直肠直性,爱憎分明;

  性格豪爽,勤劳善良;

  学生从文中组合语言,支撑以上说法。可概述事件,可直接摘引。还可由教师示例或按照句式完成说话。

  四、说说身边的“他”或“她”

  1、自由回忆与酝酿。回忆身边有典型特征的人。

  2、具体描述他(她)的一两个生动有趣的细节,不超过100字。

  3、表达、交流,学生互评,教师点拨。

  五、联展阅读,扩大视野

  1、趣谈中国四大名著中的人物绰号。

  例:《水浒》中林冲、鲁智深、孙二娘、宋江、吴用、李逵等。

  《三国演义》中的诸葛亮;《西游记》中的孙悟空、猪八戒等

  鼓励有能力的同学讲述与绰号有关的趣事。

  6 蒲柳人家(节选)

  教学目标

  知识目标

  1.理解、积累“隐匿、荣膺、一气呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺在背”等词语。

  2.了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。

  3.了解20世纪30年代京东北运河岸

  上农村的世态人情与精神风貌。 能力目标

  1.欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。

  2.体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写,揣摩语言运用的高妙。

  3.扩大阅读视野,进一步理解小说多样化的艺术风格。

  德育目标

  感受小说人物的美好品德和高尚情操,培养学生良好的审美趣味。

  教学重点

  1.诵读,体会小说高妙的语言运用。

  2.把握人物性格,领会小说的艺术表现手法。

  教学难点

  理解小说所具有的民族作风和民族气派。

  教学方法

  1.诵读法 小说语言活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息。教学中要引导学生反复诵读,仔细体会,精彩的语句和段落还可作背诵要求,使学生能深入领悟小说语言运用。

  2.研讨探究法 用于对人物性格和艺术表现手法的分析。鼓励学生结合阅读经验,研讨交流,以感悟小说的独特魅力。

  教具准备

  多媒体CAI课件、投影仪、京东北运河风情图片

  课时安排

  1课时

  教学过程

  [教学要点]

  诵读,整体感知小说情节场景。深入研讨.把握人物性格,体会艺术表现手法。

  [教学步骤]

  一、导语设计

  同学们,阅读古典小说《水浒传》,其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。

  比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。今天,我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统,形成独特风格的乡土作品。让我们一起走近刘绍棠,走近他笔下栩栩如生的人物形象。(板书文题、作者)

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