小学语文《掌声》的教学设计

时间:2021-08-31

小学语文《掌声》的教学设计

  一、 学习目标

  1、认识“症、麻”等10个生字,会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等词语

  2、正确、流利、有感情地朗读课文

  3、学会尊重别人,关爱别人,特别是能给身处困境的人鼓励与帮助。

  重点:识字、写字、朗读课文

  难点:从英子的神态中,体会她当时的心理活动,及掌声给她一生带来的改变。

  课前准备: 课件、歌曲小学语文课文《掌声响起来》

  第一课时

  一、 谈话导入

  1、出示课题“掌声”,齐读课题

  2、谈话:你在什么情况下听到过掌声?(学生回答)

  3、引出课题:今天我们要上的课文,又是一种怎么样的掌声呢?

  二、初读课文

  1、自读课文,读准字音,读通课文,难读的字多读几遍

  2、检查字词读音,分类出示词语:

  1)、姿势、歧视(分清平翘舌音)

  2)、忧郁、犹豫(两个形近字的区分)

  3)、小儿麻痹症、残疾(病字头的字)

  4)、鼓励(书写这两个字)

  3、读好这句话:因为她得过小儿麻痹症,腿脚落下了残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势。 (落在这里读 lào,和生病有关的就读lào,如:落病等)

  4、提问:从这句话中,你知道英子是个怎样的女孩?(残疾的女孩,患小儿麻痹症的女孩 等)

  5、快速浏览课文,英子还是个什么样的女孩?

  三、讲读课文

  1、交流找到的句子

  A、她很文静,总是默默地坐在教室的一角。

  1)、从“文静”、“默默地”看出她很孤独,很内向,不与人交往。

  2)、能用朗读告诉我们她的孤独吗?

  3)、在这“默默地”的背后,还有什么?(她很自卑)

  4)、她的自卑还表现在?(早早、最后一个)

  B、读第四节,你又发现英子是个怎样的女孩?

  1)、个别同学读,

  2)、英子成了一个活泼开朗的女孩,从“和同学们一起游戏”、“让同学们教她跳舞”看出,她乐意与同学交往

  2、到底是什么让英子由原来的忧郁、自卑变得活泼开朗了呢?(是同学们的两次掌声)

  3、认真读第三节,找出描写同学们掌声的句子

  4、交流,

  2、出示两个句子

  A、就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。

  B、故事讲完了,教室里又响起了热烈的`掌声。

  1)、两次掌声有什么不同吗?(第一次是对英子的鼓励,第二次是赞扬)

  2)、为什么要鼓励英子?(因为一开始她不愿意上台)

  从“犹豫”、“慢吞吞”看出她内心很矛盾:既不敢违抗老师的命令,又不愿意让别人看到她的走路姿势。

  3)、从座位到讲台的短短几步,英子却走得那么艰难,那么忐忑不安,你能用朗读来表现她当时的复杂心情吗?

  4)、同学们默默地注视着她,而你在心里却对她说:“ ”(请学生补充)

  5)、教师引读:因此,当她站定的那一刻,(齐读)教室里的骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。

  同学们要对她说的千言万语,也在她站定的那一刻,(齐读)化作了教室里骤然间响起的掌声,把掌声热烈而持久。

  5、在英子讲完故事后,教室里又响起了热烈的掌声,这掌声是因为?(英子的声音好听,她的普通话标准,她的故事动人等)

  6、此时此刻,如果你是英子,你在心里想?

  7、这令人感动的一幕在英子的脑海中不断浮现,让我们也来重温这一幕吧!(齐读第三节)

  四、总结、练笔

  1、这如春风般的掌声,滋润了英子干涸的心田。阳光般的掌声温暖了英子的寒冷的心。几年后英子在给我的信中写道(齐读),从此以后英子对生活充满了自信。

  2、练笔:老师出示:(伴着小学语文课文《掌声响起来》的歌声)

  掌声是阳光,

  照亮了灰暗的心灵。

  掌声是信心,

  让身处逆境的人鼓起生活的勇气。

  掌声是 ,

  4、交流所写的小诗,如果他写得很精彩,也请你给他掌声。

  5、总结:我们每个人都需要掌声,那么就请你在生活中也给人们一把钥匙、一支彩笔、一盏灯塔,他们的生活因为掌声而更精彩。

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