《最大的“书”》教学设计

时间:2021-08-31

《最大的“书”》精品教学设计

  教学目标

  1.认识“质,勘”等10个生字,会写“册,岩”等12个字。

  2.有感情地朗读课文,读好人物的对话。

  3激发探究自然知识的兴趣。

  教学重难点:

  1.识字,写字。

  2.读好人物的对话。

  教具准备:生字卡片,小黑板。

  第一课时

  一.导入新课:

  书,每个小朋友都有许多,今天,咱们却要去认识一本非常特别的书,特别在哪里呢?想知道吗?

  板书课题:最大的“书”

  读了课题,你想知道什么?

  二.初读课文,学习生字

  1.想知道答案吗?请自由读课文。注意不容易读准的字多读几遍,把每句话读通。

  2.认读生字

  1)生字都认识了吗?谁能当小老师?(明确:“质”是翘舌音,“册”是平舌音,“印”是前鼻音)

  2)开火车认读生字

  3)同桌互相抽读“我会认”中去拼音的生字,纠正读音

  4)抢读生字

  5)对同伴说说你已经认识了哪个字,是怎样认识的?可以怎样记住其他字?如:“岩”:高山上的石壁就是“岩”;我去过重庆的红岩村;我还知道有部小说叫〈〈红岩〉〉。“册”,教科书封面上写有“二年级下册”。

  6)和同桌合作朗读课文,争取把带生字的句子和段落读正确,读正确。

  7)以同桌为单位进行“朗读擂台赛”,一人读一句,做到读正确,流利。

  三.再读课文,感悟内容

  1、课文

  1)读了课文,你知道“书”为什么要加引号了吗?“书”指的是什么?

  2)为什么把岩石称为“书”呢?

  3)读这本“书”有什么用呢?

  2、读中学

  1)自由读。好问的川川通过问,学到了好多有关地质方面的知识。你想知道他问些什么,学到些什么吗?请赶快再读一读课文吧。

  2)伙伴对读

  找自己的伙伴读一读“川川”和“叔叔”的对话,想想,你学到了什么?

  川川学到的`,你学到了吗?说给大家听一听。

  3、演中悟

  1)二人小组合作演一演

  角色选定:川川,叔叔,爸爸,旁白

  熟读对话,分角色朗读,熟悉人物的语言特点

  创编动作爸爸在文中一句话都没说,你能设计出爸爸的动作神态吗?

  合作演一演

  2)集体评一评

  哪个角色演得好?为什么?

  4、猜中想

  1)(读学习小伙伴的话)你能猜出川川长大以后想干什么吗?说说你的根据。

  2)你能猜出叔叔是怎样获得这些知识的吗?你想学他吗?

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