教学设计:中彩那天教学建议

时间:2021-08-31

教学设计:中彩那天教学建议

  教学设计:中彩那天教学建议

  1、课前准备:

  学生回忆学过的有关描写诚实人品的课文,或搜集类似的感人故事。

  2、本课讲的故事生动感人,思想积极健康,语言优美:

  为了使学生读通读懂课文,理解父亲的行为价值,必须加强阅读实践活动。所以,无论默读、朗读,都要有明确的目的,训练扎实,达到学会读书,能初步体验人物的感情,培养语感。

  3、默读练习,可以用“思考·练习”的第二题为依托,先启发学生读懂题目;再在默读活动中,仿照例句,独立思考,自己提出几个问题;最后同学互相讨论解决。

  4、朗读指导:

  课文是写“我”年少时发生在家里的一件事。要从“我”的心理感受出发,把握那种单纯、幼稚的心理特点。

  例如第三自然段的两个句子,表现了孩子好奇与好热闹的心情。除了要读好“挤满”、“崭新”和“馈赠”等词语外,还要读好停顿,表现孩子的语气。

  在第四至第八自然段中,有一些具有儿童个性描写的语句。比如,“……表明这辆车已属于我家时,我简直不敢相信那是真的。”表现了惊喜的心情;“我几次兴奋地……”写出了先兴奋后扫兴的心情;“我不明白父亲为什么……”和“难道我们中彩……”是孩子在迷惑不解中有些忿忿不平。“可是,库伯是有钱人,我们家穷呀!”更流露了他内心的.委屈、不平。这是天真、童年无忌的语言。朗读时,都要细心体会,以适当的语气表达出“我”的思想情感。

  母亲的话,内涵厚实、有份量,有教育性,朗读的语调要沉稳、节奏稍慢。

  父亲的表现,先是严肃,后是高兴。要用不同的节奏、语调读出父亲心情的变化。

  5、合作与探究:

  在阅读中,鼓励质疑、与人讨论,激发从多角度思考、探求不同结论的兴趣。培养扣住重点词句,提出问题与解决问题的能力。

  ⑴ 关于“思考·练习”:

  第二题,前面在“默读练习”中已经谈到,可作参考。第三题,想象家人的对话练习。先让学生准备,再进行对话练习,然后进行评说。自由组合,自由表达。适当注意情感态度、价值观的正确导向。

  ⑵ 库伯该不该把车开走?可结合生活中的类似事件,让学生酌情讨论交流。

  6、关于识字写字:

  字音:

  “财”“存”读平舌音,“厂”读翘舌音。

  字形:

  “牌”字第十一笔的撇,和“奖”字第六笔的点,容易写错,要重视。还有的字,书写时要注意合体结构的匀称。

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