《外国诗两首》教学设计方案

　　【教学目标】

　　1、学习静谧、遐想、喧响等生字词，读准字音，理解含义。

　　2、能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿。

　　3、能说出诗人选取代表性季节和选取小生命(蝈蝈、蛐蛐)进行创作的意图，理解诗人为什么发出大地的诗歌从来不会死亡的感叹。能用自己的语言描述出《夜》中诗歌意象的逐层勾勒，体会诗人静谧的感情。

　　4、能说出两首诗风格的不同，体会自然的多面(生命的跳动和静谧祥和)。

　　【教学建议】

　　1、通过多种形式、多遍的朗读，整体感悟诗歌。

　　2、教师引导学生大胆想象，如把自己想象成蝈蝈、蛐蛐，体会诗中的感情。

　　3、教师引导学生大胆拆分诗歌，重组意象，体会《夜》中静谧。

　　4、教师和学生一起总结诗歌的学习方法。

　　【教学课时】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　蝈蝈与蛐蛐

　　一、导入新课

　　面对大自然，诗人总有唱不完的歌，即使极为平常的昆虫的叫声，在诗人的笔下也会变得情味浓郁，富有内涵。即使是最平常的夜景，在诗人的笔下也能变得美丽而熠熠生辉。今天，让我们走进外国诗两首中，去倾听生命的歌吟。

　　二、作者简介

　　济慈(1795～1821)，英国浪漫主义诗人，出身卑微，少年即成孤儿，生活贫困，做过医生助理。自幼喜爱文学。1817年出版第一部诗集《诗歌》，其中有名篇《蝈蝈与蛐蛐》，从此斩露头角。他在短促的一生中留下不少著名的诗篇，如颂诗中的《夜莺颂》《希腊古瓮颂》《秋颂》《忧郁颂》，十四行诗《白天逝去了》等。

　　他的诗想象丰富，绚丽多彩，诗中有画，色彩感和立体感强，具有一种永恒的美，一如温柔、清丽而又梦幻般恬静的月光，洋溢着进步的自由精神和人类的崇高理想。他主张诗人以美的梦幻自由的想象进行创作，表现永恒的美的世界。他的诗对英国维多利亚时代的诗人、后来的唯美派诗人以及20世纪的意象派诗人都有很大影响。诗人25岁宏才初展时，就不幸与世长辞。他留下的墓志铭是：这里安息着一个把名字写在水上的人。

　　三、整体感知

　　1、教师范读，要求学生注意把握朗读节奏。

　　2、学生自由朗读。

　　3、分组朗读，开展朗读比赛。

　　四、新课讲授

　　1、教师提示：

　　这是一首大自然的颂歌，他通过对盛夏蝈蝈的乐音和冬日蛐蛐的歌儿的描写，赞美大地的诗歌从来不会死亡。

　　2、教师点拨：

　　这首诗歌很富有田园诗的情趣，意境优美，洋溢着明朗欢快的情调。所有的鸟儿因骄阳而昏晕，/隐藏在阴凉的林中新割的草地周围的树篱可喜的草丛，这些描写展现了盛夏生机勃勃的景象，烘托了夏天白日蝈蝈的乐音的美妙;它争先/沉醉于盛夏的豪华，它从未感到/自己的喜悦消逝，一旦唱得疲劳了，/便舒适地栖息在可喜的草丛中间，渲染了蝈蛔的乐音浓郁、喜悦的感情色彩。在寂寞的冬天夜晚，当严霜凝成/一片宁静在逐渐升高的暖气，/昏昏欲睡中等句，表现了严冬寂寞宁静的冷清景象和人们家中的温馨气氛，衬托了冬天夜晚蛐蛐的歌儿的动听。最后，在诗人的联想中，两幅画面叠印在一起。

　　3、这首诗在构思上有什么特点?

　　提示：开头一句与大地的诗歌呀，从来没有停息相对应分为两部分;动静相衬，意境优美。

　　盛夏──蝈蝈的乐音

　　大地的诗歌 充满生机

　　严冬──蛐蛐的歌儿

　　4、理解虫鸣的象征意义?

　　明确：诗人创造蝈蝈和蛐蛐的意象，表露了济慈的创作思想，即诗应该给人以安慰，并提高人们的思想。蝈蝈和蛐蛐充满活力，它们的鸣声周而复始，永不停息，那就是大地的诗歌从来不会死亡，鼓舞人们乐观地对待生活。

　　5、尾声：从蛐蛐的歌中仿佛听到了蝈蝈的呜叫。理解盛夏的蛔蝈和冬天的蛐蛐是怎样联系起来的。

　　明确：这是诗人的联想，将冬天的蛐蛐的歌儿呼应盛夏的蝈蝈的乐音。点出起伏不停，点明中心：从来不会死亡，从来没有停息的大地的诗歌。

　　6、如何理解诗人把夏天蝈蝈的乐音和冬天蛐蛐的歌儿称为大地的诗歌?

　　明确：美好的诗歌是动人心弦的，因为它是生命的歌吟。诗人把蝈蝈和蛐蛐当作大自然的歌手，把它们的鸣唱当作大自然的诗歌，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。大地的诗歌从来不会死亡正是全诗主题的揭示。

　　五、作业布置

　　研讨与练习一。

　　〖板书设计

　　蝈蝈与蛐蛐

　　济慈

　　(夏)蝈蝈的乐音

　　主题：大地的诗歌从来不会死亡

　　(冬)蛐蛐的歌儿

　　构思：短小精致又十分大气

　　第二课时

　　夜

　　一、导入新课

　　今天我们学习另外一首外国诗。

　　二、整体感知

　　1、教师范读诗歌，学生听读。

　　2、学生自由朗读诗歌，整体把握诗歌内容。

　　三、新课讲授

　　1、分析诗歌内容，感受并形象描绘诗人笔下的夜景：

　　明确：诗中的夜景静谧、美丽。

　　诗的第一节描写夜的静谧。随着夜的降临，自然万物都归于沉寂：平静的'河水仿佛悄悄进入梦乡，松林不再喧响，夜莺停止歌唱，秧鸡也不再喧嚷。

　　第二节写在夜的寂静之中，潺潺的溪水在轻轻地歌唱，这是以动写静、以动衬静而更显其静。然后由听觉转入视觉，引人月光的意象描写夜的美丽：明月的银辉静静地洒落大地，周围的一切都沐浴在月色之中。

　　第三节进一步描写月光下大自然的美丽：大河，小溪，浸水的原野上的青草。都在月光下熠熠生辉。

　　第四节又回到夜的静谧，并再次写到美丽的月色，这是以反复的吟咏造成诗的节奏美和旋律美，深化夜的静谧、美丽的氛围。

　　2、学生品读诗歌：

　　思考：诗歌传达出诗人怎样的心境?

　　明确：诗人叶赛宁是大自然的歌手，他从自然中汲取灵感，又把自己融人自然。纯然绘景中，渗透着生命的底蕴，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。

　　3、拓展延伸：

　　同是写夜的诗歌，这首诗和郭沫若的《静夜》给人的阅读感受有什么异同?

　　静夜

　　月光淡淡，

　　笼罩着村外的松林。

　　白云团团，

　　漏出了几点疏星。

　　天河何处?

　　远远的海雾模糊。

　　怕会有鲛人在岸。

　　对月流珠?

　　分析：这两首诗都描绘了静谧、美丽的月色。叶赛宁的《夜》全篇描写眼前的实景，从中传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境;郭沫若的《静夜》在写景的基础上转入想象的世界，引出诗人对神话传说的遐想。

　　四、作业布置

　　研讨与练习二。

　　〖板书设计

　　夜

　　叶赛宁

　　河水 松林 夜莺 秧鸡

　　(反复吟咏)

　　溪水 月色 大河 小溪 青草

　　静谧、美丽 (安适、宁静的心境)

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