青蛙吃害虫教学设计范文

　　教学目标：

　　1、在具体情境中进一步体会加减法的意义，探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。

　　2 、通过独立思考，小组合作交流等方式体验算法的多样化，培养提出问题和解决问题的能力。

　　3、培养合作学习和应用数学的`意识，体验数学与生活的联系。

　　教学重点：探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。

　　教学难点：经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。

　　教具准备：小棒、计数器、多媒体课件。

　　教学过程 :

　　一、谈话激励，复习铺垫

　　师：小朋友们，今天我给大家带来了一位新朋友，请它自我介绍一下。

　　跳跳蛙：小朋友们，你们好，我是跳跳蛙。我想带大家去玩玩，你们想去吗？（出示课件）

　　跳跳蛙首先带我们来到了一个池塘边。池塘里有一群可爱的小蝌蚪。

　　跳跳蛙：如果你们答对了，小蝌蚪就会变成大青蛙了 !

　　口算。（出示课件）

　　30+20 32+5 83+6

　　70-6088-5 39-4

　　师：那你知道青蛙喜欢吃什么？ （ 板书课题：青蛙吃害虫。 ）

　　二、动手操作，自主探究

　　过渡：小蝌蚪变成大青蛙以后，开始练习捉害虫了， . 看，有两只青蛙正在争吵谁吃的虫子更多，（出示主题图），你们想知道吗？ 师：大青蛙吃的虫子数量呀，是一个两位数，十位上是 5 ，个位上是 6 ，猜猜它吃了多少条虫子 ?

　　小青蛙吃的虫子数量呀，是一个整十数，在 10 条和 50 条之间，猜猜看 !）

　　引导学生根据数学信息学生提出数学问题。

　　生 1 ：两只青蛙一共吃了多少只害虫？ 生 2 ：大青蛙比小青蛙多吃了几只害虫？ 生 3 ：小青蛙比大青蛙少吃了几只害虫？

　　（ 2 ）探索计算方法。

　　① 出示选择的问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫？你们会列式呢？

　　生： 56 ＋ 30 。 师： 56 ＋ 30 ＝ ? 该怎样计算呢？把你的想法和同桌交流交流。

　　汇报交流，请学生到前面展示方法，课件再次演示方法。 生 1 ：摆小棒： 5 捆加 3 捆是 8 捆，再加上 6 根，合起来是 86 根。 生 2 ：把 56 分成 50 和 6 ，先用 50+30=80 ，再用 80+6=86 。 生 3 ：从计数器上拨珠：先拨 5 个十和 6 个一，再加 3 个十，合起来是 86 。

　　师 : 同学们想的方法都很好 , 你们明白了 , 老师也明白了 , 现在老师也来提个问题：为什么 30 中的 3 要加在十位上？

　　师强调： 30 中的 3 在十位上，表示 3 个十。

　　② 大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫？ 小青蛙比大青蛙少吃了多少只害虫？ 怎样列式？ 生： 56—30=

　　师： 56—30= ？该怎样计算呢？选择你喜欢的方法计算 56—30= ？然后说一说你是怎样算的？

　　三、应用新知，解决问题。

　　1 、“过河”。（课本第 54 页第 4 题）

　　2 、课本第 54 页的练一练第 1 题

　　（ 1 ）观看啄木鸟吃虫子 .

　　（小啄木鸟说我吃了 20 条虫子，大啄木鸟说我吃了 32 条虫子）

　　（ 2 ）小组讨论，解决问题。

　　3 、跳跳带着我们继续前行，看到了 38 青蛙在举行大合唱呢！你们听：（课本 54 第 5 题）青蛙们唱完了，有的已经回家了，你们看！荷叶上这时还剩下几只青蛙？（ 5 只）那么谁知道跳走了多少只青蛙？怎样列式计算？

　　4 、课本第 54 页第 6 题。

　　师：同学们，我们在跳跳蛙的带领下，结束了快乐的旅程。刚刚老师收到了一个求助信息，想请同学们帮助他们解决这个困难，你们愿意吗？（课件出示第 6 题）

　　四、全课总结：这节课你有什么收获 ?

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